人教部编版九年级下册语文第三单元第10课《唐雎不辱使命》课件(共112张PPT).pptVIP

唐 雎 语言描写 动作描写 “挺剑而起” “否，非若是也” “虽千里不敢易也，岂直五百里哉” “此庸夫之怒也，非士之怒也” “与臣而将四矣” “伏尸二人，流血五步” 爱国忠君　不畏强暴 机智勇敢　大义凛然 文学作品在刻画人物形象时往往就是这样通过人物自身的语言、动作、神态等来体现人物鲜明的性格，除了本文外你还能举出其他的例子来吗？ 拓展延伸 课文是如何刻画人物的？ 1、通过人物的语言、神态、动作等描写手法来刻画人物形象，其中最突出的是语言描写。 2、通过对比来刻画人物形象。 通过对比来刻画人物形象： 前倨： 色厉内荏、外强中干的纸老虎。 使人谓 ——不说 ——怫然怒 ——色挠 ——长跪而谢 后恭： 秦 王 通过对比来刻画人物形象： 临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。 临危出使 ——沉着应对 ——针锋相对 ——挺剑而起 先礼： 后兵： 唐 雎 从这个故事可以看出秦王是什么样的人？ 秦王： 一个贪得无厌、骄横狂暴、阴险狡诈、外强中干、色厉内荏的君主（封建统治者）形象。 从这个故事可以看出唐雎是什么样的人？ 唐雎： 一个不畏强暴、敢于斗争、能言善辩、机智勇敢、有胆有识、爱国忠君的谋臣（外交家）形象。 课文是如何刻画人物的？ 1、通过人物的语言、神态、动作等描写手法来刻画人物形象，其中最突出的是语言描写。 2、通过对比来刻画人物形象。 3、把人物放在尖锐的矛盾冲突（典型的历史事件）中。 从“唐雎不辱使命”这篇课文，我们可以得到哪些有益的启示？ 说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。 因此我们一定要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 学会说话： 启示一： 你能举出古今中外的另一些不辱使命（或：在生活中尤其是外交活动中特别善于言辞）的人来吗？ 晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。 晏子使楚，以到狗国才钻狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗的说法捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。 蔺相如 历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、需斋戒五天才能上呈等借口，使完璧归赵。 诸葛亮 诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。 为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？ 周恩来答： 基辛格问： 周恩来 因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。 吴仪和美国的代表进行知识产权谈判时，美方代表一落座，极不礼貌地说：“我们是在和小偷谈判。”意思是说中国的盗版非常严重。 吴仪针锋相对地回答：“我们是在和强盗谈判，看你们博物馆里面的文物有几样不是从中国抢去的。” 吴仪 ５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。 　　记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？ 　　总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。 　　 ①美国记者： 　　 ②周总理： 中国人连钢笔都生产不出来。 派克钢笔是战利品，证明美国只不过是中朝人民的手下败将。 简析下列对话的言外之意： 学会写作： 要能够在我们以后的写作过程中，合理使用多种刻画人物的手法，尤其是要充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。 启示二： 1、将下面句子译成现代汉语： （1）安陵君因使唐雎使于秦。 （2）怀怒未发，休祲降于天。 当堂检测 安陵君于是就派唐雎出使秦国。　　 胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。 　　 　　 2．下列句子中表达反问语气的一项是 A. 公亦尝闻天子之怒乎 B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，