《圆柱的体积》教学设计及设计意图分析.pdfVIP

. 《圆柱的体积》教学设计及设计意图分析 说课内容： 九年义务教育六年制小学数学第十二册，第 36 页圆柱体积计算 公式的推导和例 4，第 37 页 “做一做 ”第 1 题，练习八的第 1～2 题。 教材简析： 圆柱是人们在生产、 生活中经常遇到的几何形体。 圆柱的体积这 部分知识，是在学生已经学习了圆的面积的计算、长方体的体积、圆 柱的认识等相关形体知识的基础上进行教学的， 同时又是为学生今后 学习圆锥做好充分准备的一节课。 教学这部分知识， 有利于进一步发 展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。 教学目的： 1、让学生经历观察、操作、讨论等教学活动，理解圆柱体积计 算公式的推导过程。 2 、使学生能运用公式正确地计算圆柱的体积。 3、引导学生体验转化及极限的思想方法。 4 、培养学生的合作意识及探索、解决实际问题的能力。 教学重难点： 圆柱体体积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、情景引入 ;. . 1、出示圆柱形水杯。 （1）老师在杯子里面装满水，想一想，水杯里的水是什么形状 的？ （2 ）你能用以前学过的方法计算出这些水的体积吗？ （3 ）讨论后汇报：把水倒入长方体容器中，量出数据后再计算。 （4 ）说一说长方体体积的计算公式。 2 、出示用橡皮泥捏成的圆柱。 你能用什么办法求出它的体积？ 教师评价： 刚才同学们都能想出办法， 把圆柱形的物体转化为长 方体或正方体以后，再求出它的体积。 3、创设问题情景。 （课件显示） 如果要求压路机圆柱形前轮的体积，或是求圆柱形柱子的体积， 还能用刚才那样的方法吗？ 4 、今天，我们就来一起研究圆柱体积的计算方法。 （出示课题： 圆柱的体积） （设计意图：通过创设问题情景， 不断引导学生运用已有的生活 经验和旧知，探索和解决实际问题，并制造认知冲突，形成“任务驱 动”的探究氛围。 ） 二、教学新课 1、探究圆柱体积计算公式的推导。 （1）学生自学第 36 页第三、四自然段。 （2 ）分组合作把圆柱切、拼成近似的长方体，并讨论以下问题： ;. . （课件显示） A、把圆柱拼成长方体后，什么变了？什么没有变？ B、拼成的长方体与原来的圆柱之间有什么关系？ C、圆柱的体积计算公式是什么？用字母如何表示？ （3 ）汇报交流 A、讲述把圆柱拼成长方体的方法。 B、课件演示拼、组的过程，同时演示一组动画（将圆柱底面等 分成 32 份、64 份、128 份 …… ），让学生明确：分成的扇形越多，拼 成的立体图形就越接近于长方体。 C、依次解决上面三个问题。 ①把圆柱拼成长方体后， 形状变了， 表面积变了； 体积不变。 （板 书：长方体的体积 =圆柱的体积） ②拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积，高就是圆柱的高。 （配合回答，演示课件，闪烁相应的部位，并板书相应的内容。 ） ③圆柱的体积 =底面积×高 字母公式是 V=Sh （板书公式） （设计意图：在新课教学中， 先让学生通过自学材料， 然后让学 生在操作中感知， 在观察中理