《长方体认识》教学设计.pdfVIP

. 《长方体的认识》教学设计 钟辉 教学目标： (1) 学生进一步认识长方体，掌握长方体的特征，认识并理解长方体的长、 宽、高，初步学会看立体图形。 (2) 在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能 力和初步的归纳能力，发展学生的空间观念和空间想象能力。 (3) 通过合作交流的学习方式，培养学生与人合作、自主探究的能力。 教学重难点： 掌握长方体的面和棱的特征；正确理解和掌握长方体棱的相对的位置关 系。 教具准备： 课件、长方体框架两个、长方体模型一个 学具准备： 每人 2 个长方体实物、 1 张练习纸、 4 人小组一袋制作长方体框架的材料。 教学过程： 一、观察实物，发现学习内容 1. 课件呈现生活中各种长方体实物，让学生猜想今天要学习的内容。 2. 揭示：这些都是长方体，在一年级的时候，我们就已经认识了长方体， 今天这节课我们要继续来认识这些老朋友。（板书课题：长方体的认识） （设计意图 ：课一开始，对学生要学习的内容不是教师简单的告知，而是 通过提供学生观察生活中的实物长方体这一与新知紧密相关的学习材料，让学 生猜想今天所要研究的学习内容，让学生积极主动地从自身的知识结构中搜寻 今天可能要学习的内容，这一学习内容提出策略的改变，有效地促进了学生对 新知的高度关注，变学习的被动为主动。 ） 二、了解需求，感知长方体三要素 1. 师：同学们，在我们的桌上都放着长方体，你想知道长方体哪些知识？ 2. 根据学生回答结合课件揭示面、棱、顶点的概念。 3. 小结：刚才这位同学说摸到了平平的面，就是长方体的面。而两个面相 交的这条直直的边，我们把它叫做长方体的棱。三条棱相交的一点，我们把它 ;. . 叫做长方体的顶点。的确，就像我们看到的那样，任何一个长方体都是由面、 棱、顶点这三个要素构成的，我们要对长方体进行深入研究，就可以从这三方 面着手。（板书：面、棱、顶点） （设计意图 ：通过“你想知道长方体的哪些知识？这一问题，在学生思考 的基础上，顺势定向，提出今天的学习任务即从“面、棱、顶点”三方面展开 研究，为新知的学习指明了方向与路径。这样的设计，完全符合人们面对未知 事件主动学习和探究最初始的思考，也培养学生用数学的眼光分析事物，主动 思考学习内容的意识。 ） 三、动手操作，探究长方体特征 1. 师：我们已经认识了长方体的各部分名称，那么你们来制作一个长方体 框架，你行吗？ 2. 提出操作要求：老师这里有一些制作长方体的材料：有三种不同长度的 小棒，分别是 10cm，6cm和 4cm 各若干根，可以把它们当作长方体的棱，还为 大家准备了一些红色的接头，它可以用来当作长方体的顶点。 想一想，如果请你来制作，那么应该选择多少这样的材料呢？请你们先观 察自己手中的长方体实物，然后在四人小组中讨论一下。 （学生进行观察讨论后进行汇报，教师根据学生汇报，将学生认为该选用 的材料分组写在黑板上） 3. 师：大家都有了自己的想法，那好，现在在你们四人小组其中一位同学 的课桌中放着一个学具袋，袋中就有一些学具。请你们四人小组合作，先一起 制作长方体框架，然后结合自己手中的长方体实物，小组讨论，看看对于长方 体的特征你们能有什么发现？然后各自写在观察记录表中，行吗？ （学生进行操作活动） （教师巡视，并做相关提示：有的小组已经在研究长方体面的形状和大小 关系了，有的小组在研究长方体棱的长短关系……） 4. 汇报 （1）师：你们都做成功了吗？真棒！那我们来问一下，刚才那组选用