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语 文 园 地 二
教学目标：
1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并尝试解决问题。
2.了解形声字的特点。
3.学习“词句段运用”，感受词句段的准确运用，提高学生语言表达的准确性。交流自己收集到的新词语。
4.熟练朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。
教学重点：
1.感受词句段的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
2.朗读并背诵古诗《江畔独步寻花》。
教学难点
1.了解形声字的特点。
2.学习词句段的准确运用，提高语言表达的准确性。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.请你看图听故事，并说一说故事的寓意。
老师讲一讲《不懂就要问》的故事。学生认真聆听。
预设：
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同
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