买电器教学设计（彭达友）.docVIP

PAGE 1 北师大版《买电器》教学设计 2012年 《买电器》教学设计????????? ? ——整百、整十数的加减法 授课班级：二（1）班 授课人：彭达友 教学内容：“加与减（一）”——买电器教材分析：“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加与减（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单整十、整百数的加减法。本课通过创设买电器这一情景，引导学生独立思考，合作交流。在各种活动和贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力。在与同伴的合作交流中，发展学生学习数学的自信心。学情分析：一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中和在动手操作中，让学生自主地感受、发现，通过互相交流，从而获得良好的情感体验。教学目标：知识与技能：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。过程与方法：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。?? 教学重点：探索掌握整百、整十数的加减的口算方法。并能正确地计算整百、整十数的加减。教学难点：对“相同数位的数相加减”这一算理的理解。教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设生活情境，引发价格竟猜。 1．展示淘气新家，谈话引出课题。 师：同学们，我们的好朋友淘气最近要搬新家了，我们一起去跟淘气看一看他的新家。（多媒体展示） 师：看了淘气的新家，你感觉他家怎么样？这么宽敞漂亮的新房子，你觉得还缺点什么呢?（学生会说出与课题有关的话题，这时教师再导入新课） 师：今天他们一家人准备到商场买电器，咱们也跟他们一起去瞧瞧好吗？ 【设计意图】低年级教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体，而精炼的导语能很快的将学生的学习兴趣吸引过来，为此，我设计了淘气家买了新房子，要去家电超市买电器的引入语，与学生生活贴近，不仅具备亲切感，同时能很快的切入主题，顺利过度到下一环节。 （板书主课题：买电器） 2．商品价格竟猜，发展学生数感。 （多媒体出示四种电器图：洗衣机、电视机、电风扇、电冰箱） 师：想知道这四种电器的价格吗？现在我们就来猜一猜。 ①洗衣机的价钱是一个整百的数，它在400和600之间。（500元） ②电冰箱的价钱是9个百和6个十组成的一个数。（960元） ③电视机的价钱相当于8张100元人民币的价钱。（800元） ④电风扇的价钱是一个三位数，它的百位是2，十位和个位数都是0。（200元） 学生猜出电器的价格，教师在相应的电器图片下标出价格。 【设计意图】价格竞猜是本节课的“兴奋点”。通过创设“猜价格”的游戏活动，既复习旧知，又能激起学生探究数学的兴趣，同时又能很好地培养学生的数感。 二、提出数学问题、自主探索算法。1．多角度提问题。师：看着这些数学信息你能提什么数学问题？生答……【设计意图】为了培养学生的问题意识，我让学生就买电器的情境图提出了很多关于加减法计算的问题，让学生进行有效的探究活动。2．动手操作“明理”，交流“知法”。（1）教师出示例题，学生明确任务。（师出示）：买一台洗衣机和一台电视机一共花多少元？生：500+800师：那我们应该怎样算“500+800”呢？请同学们认真想一想。（2）学生自主操作，形成算理表象。（3）展示多样算法，总结归纳方法。（交流多样化的算法）……【设计意图】问题提出了，就产生了解决的需要，解决这个问题很简单，就是要计算出500+800等于多少？为了体现新课标提倡的算法多样化，同时又培养和发展学生的思维能力，将“简单问题复杂化”，放手让学生自己去寻找，去思考不一样的算法，并把自己的想法勇敢的说出来。（4）体会算法最优化师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？同桌交流一下。（5）小结： 师：不管用什么方法口算，其实都是“把相同数位上的数相加减”。这就是今天我们学习的新内容：“整百、整十数加减法的口算”。（板书子课题）3．自由选择习题，初步巩固算法。师：请你们自由选择一题，用你们喜欢的方法口算。三、巧设娱乐情境，灵活解决问题。（课件显示） 师：买完了电器，淘气非常感谢大家，决定带大家一起去智乐园玩。 1．我来帮助你。我是小猫咪咪，我要过河你能帮帮我吗？