冀少版生物八下6.2.2《变异》实用同步课件.pptVIP

人类应用遗传变异原理育种（一） 多倍体草莓和无籽西瓜是利用染色体数目改变培养的新品种。 教师引领 人类应用遗传变异原理育种（二） 太空南瓜、太空椒是在太空的条件下，种子内遗传物质发生改变而培育成的新品种。 太空椒 太空南瓜 教师引领 人类应用遗传变异原理育种（三） 选择产奶量高的奶牛进行繁育 选择产奶量高的奶牛进行繁育 高产奶牛 教师引领 变异对生物生存和发展的意义 第三步 巩固理解 师友巩固 类型 项目 可遗传的变异 不可遗传的变异 表现 ———— 给后代。 ———— 给后代。 原因 ————— 引起 遗传物质未改变，由______引起。 能遗传 不能遗传 遗传物质改变 环境因素 变异 可遗传 有利 选择 新型 第四步 互助提高 学友比拼 D 2、下列有关变异的叙述，正确的是（ ） A、生物的变异是普遍存在的 B、变异对生物的生存都是有利的 C、变异都是由于遗传物质的改变引起的 D、变异都是可遗传的 A 3、下列变异不可以遗传给后代的是（ ） A一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B某人常在野外工作，皮肤变黑 C一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮 B 4、有关变异形成的叙述有误的是（ ） A变异可由环境变化引发 B变异可由遗传物质的变化引发 C变异在亲子代之间才能发生 D子代的个体间可能会发生变异 C 学师展风采 5、一株世代都是开红花的植物，在一次突然性冰冻后，在一个枝条上出现了一朵白花。该白花自花授粉后所结的种子种下去后，长成的植株都只开白花。试分析：产生了该白花的原因是 ____ 发生了突变，造成突变的原因是______，这种变异 _____遗传给后代。 基因 环境变化 可以 6、同卵双胞胎（由同一个受精卵发育成两个胎儿）姐妹俩，皮肤有黑、白之分；一对正常肤色的夫妇生了一个白化病的孩子。引起这两种变异的类型和原因依次是（ ） A.前者是不遗传的变异，由遗传物质的改变而引起；后者是遗传的变异，由环境条件的改变而引起 B.前者是遗传的变异，由遗传物质的改变而引起；后者是不遗传的变异，由环境条件的改变而引起 C.前者是不遗传的变异，由环境条件的改变而引起；后者是遗传的变异，由遗传物质的改变而引起 D.两者都是可遗传的变异，但前者是由环境条件的改变而引起的；后者则是由遗传物质的改变而引起的 C 7．(2015年)“世界上没有完全相同的两片树叶”说明自然界中普遍存在变异。下列有关变异的说法中，属于可遗传的变异是(　　) A．经常练习举重的人的胸肌发达 B．太空育种形成的太空椒个大质优 C．爱美女士手术后形成的高鼻梁 D．水肥充足处的大豆植株高大 链接中考 B 8、(2016)现在用青霉素治疗一些传染病比30年前效果差，其原因是（ ） A、环境污染严重 B、青霉素的生产方法与以前不同 C、人体产生了抗药性 D、病原体产生了抗药性的基因突变 D 9.(2014)金鱼藻纯合红花（RR）与白花（rr）杂交，杂合体在强光低温下开红花，而在遮阴高温下开白花，这一事实说明（ ） A．性状的表现与基因无关 B．性状的表现由基因和环境因素共同决定 C．性状的表现由环境因素决定 D．基因组成相同，生物体的性状表现一定不同 B 第五步 梳理总结 师友梳理 师友谈收获： 1、知识方面 2、学习方法 不遗传变异： 环境变化而遗传物质 未变引起的变异 概念：同一物种内不同个体间的差异 生物的变异 应用： 遗传育种 意义： 适应环境变化、促进物种进化 知识体系 教师总结 1、课本P44当堂练1、2、3、4. 2、预习第三节 遗传病与优生 第二节 变异 教学目标 知识性目标： 1.举例说出生物的变异。 2.区分可遗传的变异和不可遗传的变异。 3.举例说出遗传育种在实践上的应用。 技能性目标：观察并描述相关的变异现象。 情感性目标：让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，产生对生物学的热爱之情。 重点：变异的类型和原因；变异在育种上的应用。 难点：变异的类型和原因 第一步 温故知新 知识回顾： 温馨提示：请师傅检查学友 师友互查 1.生物体______特征或_______特征叫做性状。 2.____生物____性状的______表现类型，称为相对性状。 3.细胞的_____是遗传信息库，其中被碱性染料染成深色物质的是_____。主要由____和___组成。在体细胞内_____