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教学案例 《天鹅》 一．教材分析 这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著信念的天鹅形象展现在读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，体会小天鹅的形象，同时也能根据句子内容想象画面情境。 二．设计理念： 1、创设情境，感知文本。 《语文课程标准》指出，小学中年段的学生应注重情感体验，感受作品中生动的形象和优美的语言。教学时，通过创设情境，品读优美的语言文字的过程中，借助课件渲染强化气氛，让学生仿佛置身于小天鹅所处的困境，真心地为这只年幼体弱、孤单无助的小天鹅在寂静可怕的大海上的命运而担忧，从而感到困境中的小天鹅沉着冷静、机智勇敢的小天鹅形象。 2、走进文本，心灵对话。 阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，在教学中，我们紧紧抓住学生与文本对话过程中的情感体验，层层深入地展开教学。从引导学生走进小天鹅所处的环境入手，使学生情系天鹅，到逐步走进小天鹅的心灵世界，想象它在海上艰难的一夜的内心独白。与天鹅进行心灵的对话，感知勇敢沉着、冷静执着的天鹅形象，直到情动天鹅的过程中受到情感熏陶，也丰富了学生的精神世界。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读句子，能根据句子内容想象画面。3、理解课文内容，抓住重点词句，进一步体会小天鹅沉着冷静、机智勇敢、不畏困难、一往无前的形象。4、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。 教学重难点：1.根据句子内容想象画面情境。 2.理解课文内容，体会小天鹅的形象， 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、创设情境, ppt:一群天鹅,正成群结队去南方过冬。 (通过展示画面，勾起学生已有的生活积累，激发学生联想，感受天鹅结伴而行的场景，为后面学习做铺垫) 在这群天鹅中，一只年幼的天鹅眼看就要掉队了，它能飞越这茫茫大海吗？今天这节课我们就来继续学习。 二、品读词句，品味文本。 学习第2—3自然段 1、自由读2—3自然段 a.看看这只年幼的天鹅在漆黑的大海上遇到了什么困难？找出相应的句子，并在旁边简单写写体会。 b.小组交流。 c.全班反馈 年幼体弱： a、“它的体力有点……开始下降” 理解： “支持不住”“拼命”“只得” （借助课件，感知小天鹅体力不支的情景） b、“这只小天鹅……飘荡着” 理解：“收拢”“飘荡” （借助课件，体会小天鹅虽体力不支，但仍能沉着、冷静，及时调整自己的形象） c、“那一群天鹅……若隐若现” “直到那群天鹅……闭上了眼睛“ 理解：“一条白线”“若隐若现” “消失”“才” （借助课件，一方面感受语言的美，另一方面感受小天鹅的聪明、沉着、机智） 师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情景吧！小天鹅的同伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送同伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己虽然飞不了但它已经看见同伴们飞行的路线，于是安心地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感受？（生谈） 让咱们带着对它孤单无助的担忧，对它机智的赞美之情去读一读吧！ 寂静可怕：投影：“海上静极了……轻微响声” 在这样静寂可怕的晚上，同伴们离它而去，它在海上随波逐流时，它会遇到什么危险？（生谈） 师结：黑夜让它感到恐惧，失群会它感到孤单无助，大海如同可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅一定能想到办法度过，你知道他是怎么做的吗？ ①“它一动不动……起伏着” 理解：“一动不动”“随着” 师说：原来一动不动就是储存体力，一动不动就是面对困难的沉着，一动不动展现了它克服困难的信心。 这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生钦佩之情的同学站起来读读！ 过渡：不仅是我们为之感动，大海也露出了它美丽的容颜，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与同伴团聚 学习第四自然段 1、你们从哪看出小天鹅听到了大海的真心呼唤？并采取了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。 2、集体交流 创设情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星渐渐隐没了，红日从东方升起来了，朝霞洒在海面上，小天鹅在温暖的阳光下开心地睁开了眼睛，此时，小天鹅感到迎接它的将是什么？ 生：希望。 师：什么希望？（寻到自己同伴的希望） 师结：它拿出了行动，你从哪知道的？ ①“小天鹅……离开水面“ 找出动词：“伸”“吸”“触”“离开” 师：通过小天鹅一系列的动作，让我感到小天鹅一触而发。 ②“它越飞越高……展翅飞去“ 理解：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望） ③,指导朗读 (借助课件