教学案例欢乐满山谷.docVIP

教学案例 欢乐满山谷（大班） 目标： 1、感受乐曲欢快、热烈的情绪，体验活动的快乐。 2、初步感受曲式，学习用肢体、乐器为乐曲进行顽固伴奏。 准备： 十六宫格图、声势图卡（拍手、拍腿、踏脚、嘴巴）、榨果汁步骤图、铃鼓、圆舞板、打棒。 过程： 初步感知乐曲的曲式结构 1、教师引导幼儿进行肢体节奏模拍并提出要求：“小朋友们伸出你的小手来，和老师做个游戏。”（拍手、拍腿、踏脚、嘴巴。） 2、教师引导幼儿律动感应全曲曲式AABCA桥AA （1）教师以情境将幼儿带入乐曲进行语词节奏律动。例如：“今天，我们班要举办一个晚会，请了很多客人来，可是客人来了喝什么呢？”逐步引导幼儿说出榨果汁的步骤，并进行语词律动。 如：洗洗洗苹果/削削削果皮/切切切苹果/压压压果汁 （2）教师引导幼儿完整欣赏乐曲，律动感应全曲曲式。 A段：语词律动榨果汁 A段：语词律动榨果汁 B段：打嗝 C段：请朋友帮忙榨果汁 A段：榨果汁 桥：谢谢你们的果汁，我们再多榨点 A段：语词律动榨果汁 A段：语词律动榨果汁 重点感知曲式——A段 1、教师引导幼儿分析曲式A段，并在十六宫格表上体现顽固伴奏。幼儿已经认识音符、十六宫格表，并知道其节奏。 2、教师引导幼儿通过声势节奏感应曲式，并要求以拍手、腿等不同肢体部位创编演奏Ta Ta TT Ta的节奏。 如：“请小朋友们用这些方式（拍手、拍腿、踏脚、嘴巴）把它们表现出来。” 3、教师引导幼儿用乐器节奏感应曲式 教师引导幼儿以不同的形式练习演奏（分组、合奏等）。 如：“我们要参加晚会就要表演节目，现在我们先来排演我们要表演的节目吧！请小朋友们拿起小乐器一起来演奏。” 萌发表演的愿望 教师以情境将幼儿带入表演。如“晚会开始了，我们一起来给客人表演吧！” 个人反思： 我们园一直开展奥尔夫音乐教育，从小班、中班以来，孩子们已经积累了一定的音乐知识，对音乐欣赏积累了一定的经验。到了大班，我们又在欣赏的基础上，让幼儿感受乐曲的曲式结构，用肢体、乐器为乐曲进行伴奏。在第一次欣赏活动中，我把目标定位在：感受乐曲欢快、热烈的情绪，体验活动的快乐。这对于已建立初步欣赏经验、演奏经验的幼儿来说，是较轻松就能达到的目标。于是我们在研讨后调整和确立了第二次活动的目标，以保证幼儿在活动中能获得有价值的经验。第二次的活动，在幼儿已能初步律动感应乐曲曲式的基础上，我引导幼儿在情境中重点感知曲式——A段，分析曲式A段，并在十六宫格表上体现顽固伴奏。我一步一步地引导幼儿感受音乐，运用肢体、乐器为乐曲进行伴奏，让幼儿在情境活动中获得了演奏的经验，避免了幼儿对音乐漫无边际的遐想。