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教师培训缘何叫好不叫座 湖北省洪湖市沙口镇下新河学校 刘培长 众所周知，学习是教师的必修课。 培训是必须的，因而教师视培训机会如沐春风、似吮甘露，但是，为什么教师参训之后，难能将所学渗透于实际，不能惠及日常教育教学教研之中呢？对此，笔者走访一些教师，就其看法归纳整理如下： 为什么培训 就培训部门来说：一是流于形式，完成上级交待下来的任务，走过场，留资料建档； 二是培训项目能给部门多带来经济效益，尽量多招学员，多批次，讲大课，只求数量，不讲素质，难保质量；三是为教学第一线传送新理论、好方法、先进的技术等等，培训经费却短缺，培训内容为保全求满，难免纸上谈兵、走马观花、滥竽充数；时间、场地的安排，培训的环境、条件会给学校，特别是参训教师造成困扰。 就参训教师来说： 因认识不足，观念陈旧。“是该学习学习，哪有闲心？硬是要去培训？谁规定的？”“只教学生学哩，老师还训啥？”“唉，管得了学生，就管不了自己！”教师虽明知己不足，“一日从教，终其一生”，学与否，得与否，却无所谓。 因态度敷衍，师德淡薄。晋级无期、评优无望而心灰，学历达标、职称到位而意懒，各种培训应接不暇而反感，“只要参加了，均能过关，都能拿到合格证的。” 因职业倦怠，薪资过低。家校两顾，太忙；“上养老子、下抚孩子，还不谈建房子，早就生存危急，参训得按下好多的事情