一年级下册美术教案-第13课 狮子大王 ▏人美版.docxVIP

《狮子大王》教学设计 一、教材分析： 动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。 二、学生分析： 一年级上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。 三、教学理念： （一）文化的传承和交流 新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。 （二）个性化原则 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同价值的同时，也努力保护和发展学生的个性。本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业 过程中，鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘制作狮子的方法和材料，并创作出有独特个性的狮子作品。 四、教学目标 ： （一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。 （二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。 （三）通过听听、看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。 五、重点：如何利用观察，比较的方法抓住狮子的特点，用身边的材料大胆表现狮子。 六、难点：能大胆地运用不同材料表现狮子的特征。 七、教学准备：教师——课件 学生——卡纸、剪刀、双面胶等 教学过程 第一课时 导入新课 播放视频《狮子》片段 你看到了什么？它一般生活在哪呢？ （学生自由发表） 出示狮子一家的图片 狮子一家人中，谁是狮子大王呢？为什么你觉得它是狮子大王呢？ 引出课题《狮子大王》 （设计意图：由生活为起点，开始今天的艺术之旅，让学生初步认识狮子） 探究新知 探究狮子的形象特征，出示狮子的图片 狮子一家中，谁最具有狮子大王的特点？ 狮子大王的突出特点是什么？ （组织学生进行交流，概括出狮子大王的突出特征；头部鬃毛） 过渡；同学们刚才说的非常好，鬃毛就是狮子大王所独有的特点，那狮子大王的眼睛、鼻子与其他动物相比一样吗？ 狮子与猴子、小熊猫的头部器官相比较有什么特点？ （狮子头部特点：吊眼、嘴大、牙齿尖等） （设计意图：对狮子大王的外形有一定的了解，明确狮子大王的特征要点） 过渡：刚才我们观察了狮子的造型特征以及神态，那接下来，我们一起来看看艺术家们，是如何创作狮子大王的。 艺术作品中如何突出狮子的特点进行表现？（观察美术书） 艺术家在把握狮子大王的基本特点的同时夸大了，狮子大王的鬃毛特点。你知道吗？ 在隋唐时出现的蹲坐式石狮是狮子中的精品，它非常威武雄壮，宋朝时的石狮依然保存了唐朝的威猛之气，到了金朝之后，石狮不但成双成对，还出现了一只或多只小狮跟着母狮齐吼的憨态，狮子的凶相也转化为笑脸，一派祥和平安的气氛；到了元朝的时候，中国的狮子文化步入了寻常百姓家。 教师示范 拿出三张不同颜色的卡纸，在黄色或浅色的卡纸上画出狮子的大脸，再用是深色的卡纸，画出狮子大王的大鼻子，然后剪下来，把它组合在一起， 瞧一张大狮子的雏形就出来了，再添加上相应的装饰。 狮子的鬃毛怎么办呢？你可以尝试用卡纸画出来再剪下来，或者用一些类似狮子鬃毛的装饰材料代替。 四、学生讨论与交流 1、如何抓住狮子的特征大胆地进行表现 2、引导学生分析、比较教材中及教师提供的学生作品 五、艺术实践 指导学生艺术实践。 布置作业 学生创作教师巡视指导。 五、展示评价 比比谁的狮子大王更威武 六、总结拓展 课后和爸爸妈妈一起查找有关狮子大王在民间的传说，下节课我们一起来分享。 七、教学反思