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二年级语文公开课教案 【篇一：二年级上册语文《假如》公开课教案 （原创 ）】 《假如》教学设计 应洁 一、教学目标 ．认识 9 个生字，会写个字。 ．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 ．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。 ．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。 二、教学重点、难点 教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境。 教学难点：通过强烈对比，感受情感。 三、教学过程 （一）讲故事，揭示课题 师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们 听？ ?? 他的这支笔真神呀！ 发散说话：师：假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？ （指名交流） 揭题 “假如”。今天，我们就来学习一首诗《假如》。 （板书课题：假如并读读课题。）现在，我们就一起看看作者最想 实现的愿望吧！ （二）读文、识字、感悟 （1）自读课文 师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 （2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、 （3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开 火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果） （4）再读课文 师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里 的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。 （5）师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用 “我用 马良的神笔给 ——”说说话吗？）（师随机板书：）指名 （6）师：你能把刚才 3 位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导 用我用马良的神笔给 ——、给 ——和给—— 说话）。指名 （7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这 3 个愿望 三、指导朗读，诵读课文 创设情境，出示句子。 “我要给窗前的小树画一个红红的太阳 ” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒 ” “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体 ” （一）第一小节 （1） 我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？ 反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多 元化） （2） 没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用 了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再 叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？ （树叶、树干 ?? 伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。 （3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用 高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！自读，指名。 （二）第二小节 下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树 上的小鸟画许多好吃的谷粒？ （1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。 （2）讲述当时情境。 a ：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么 画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食） 我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上 “遥远 “呢，鸟妈妈还 用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。 b ：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你又从哪里 找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭 现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到 好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？ （开心，高兴）此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ 自由读、指名读、学生评价 （3）齐读 （三）第三小节 下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。 思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康 的身体？ 反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一 起玩，一起快乐地成长。（答案多元化） 朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、 跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小 鸟做伴）（答案多元化） 西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复 了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？ a ：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读 b ：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐 地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？ c ：感悟后再读。 四、小练笔 学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么 的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？能学着课 文的样，也来当当小作家吗？ 写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯 定。 五、生字教学，巩固练习 ．认读生字（交流识字方法） ．指导书写 “操、场 ” 六、小结 今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现 了许多美好的愿望，老师看得出 *** 班的小朋友都是很有爱心的好孩 子，希望我们齐心