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二年级课外阅读教案 篇一：二年级课外阅读指导课教案】 1. 二年级课外阅读指导课教案 教学目标： 1. 激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。 2. 通过朗读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生 在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语 言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。 设计理念： 创设浓浓的读书氛围，让老师的读感染学生去读。采用多种方法让 孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中， 感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏 陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养教学过程： 一、 创设情景，激发阅读兴趣。 1． 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑 袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇 怪，降落伞，随身带。（松鼠） ?? 2 ． 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这 节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。 二、朗读推荐。 （一）阅读小童话《假面舞会》 1 ． 老师深情并茂的朗读故事。 2 ． 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？ （二）走进 “童话森林 ” 1． 过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的 童话城堡。 2 ．学 生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。 想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？ 3 ．把你喜欢的故事读给同学听。 三、 小结 1 、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物 有了更多的了解， “书是人类最好的朋友。 ”希望课后大家能多阅读 一些好的书籍，去获得更多的知识。 2 、介绍其他描写动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱 著 《小猪唏喜呼噜》孙幼军 著 2. 口语交际课《我该怎么办》 教学过程： 一、三言两语说图意 师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有 一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什 么事？（课件出示） 师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。 生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。 师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么 事，如果能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再仔 细看看图，谁能来完整地说说？ 生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不 知道妈妈到哪儿去。 师：他说得怎么样？ 生：我觉得他说得很清楚，很完整。 师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？ 生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。 师：你听得真仔细呀！谁也想说？ 生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩 看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知 道妈妈上哪儿去了。 师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。 二、各抒己见议办法 师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想： “妈妈上哪儿 去了，我该怎么办呢？ ”（板书）这就是我们这节口语交际课的话题： 我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示） 师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办 法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小 组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。 生：小组讨论。 师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同 学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？ 生：站在原地等。（板书 “原地等 ”） 师：谁来评一评他说得怎么样？ 生：他的声音很响亮，如果能把话说完整，那就更好了。 师：那要怎么说呢？ 生：他可以这样说： “我认为小男孩可以站在原地等妈妈。 ” 师：你真会评。老师相信你这一提醒，他一定能说得更好。你再来 说说，好吗？ 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。 师：有进步！其他同学还有什么好办法？ 生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察） 生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话） 生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到 哪儿找他了。（板书：用广播） 生：我觉得小男孩可以自己走回家，再打电话给他妈妈。 生：我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。 生：我想小男孩可以自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那儿找。 如果这样不行，再找公园里的保安帮忙。 生：如果他妈妈有骑车，他可以站在车旁等妈妈，或打电话给他。 师：同学们真会想办法，刚才这些同学说得怎么样？ 生：我觉得他们说得很清楚。 师：那么，这么多的办法，你觉得哪一种比较合适？为什么？请同 学们在小组内互相说一说。 师：谁愿意来说一说？ 生 1 ：我觉得可以用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。 师：其他同学