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七年级女娲补天教案 【篇一：国培作业修订后的女娲补天教案】 《女娲补天》教学设计 教学目标： ．会认 5 个生字，会写 13 生字。能正确读写 “轰隆隆、塌下、熊 熊大火 ”等词语。 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 ．复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。 教学重难点： 课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克 服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 导入：神话导入，激发兴趣 ．在夏夜美丽的星空下，在冬日温暖的炉火旁，我们经常缠着爷爷 奶奶给我们讲述古老的神话，那一个个传奇的故事常常引起我们许 多美好的遐想，同学们，你们都知道哪些神话故事呀？ 生：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》 …… ．给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。 师生交流：大家读过的这些神话故事《嫦娥奔月》《牛郎织女》 《女娲造人》《后羿射日》《精卫填海》《夸父追日》《盘古开天 地》在我们悠久灿烂的文化历史长河中，就像一朵朵美丽的浪花。 它语言优 1 美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求。今天我们 再来来学习一个神话故事《女娲补天》。 一、初读课文，感知大意 ．通过预习、搜集资料，你对女娲了解多少？ 生：女娲是了不起的女神；女娲创造了人类；女娲还造了一种乐器 叫笙簧 …… ．读了这篇课文，你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧！请按 照老师的提示来读课文。（点击课件，出示： 1. 自由读。 同桌互读。读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方， 请你帮他指出来。 默读。 a. 要求学生一边默读、一边思考。 b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ c. 画出不懂的词语，同桌交流。） 二、合作交流 1．课文里的生词，你们都认识了吗？ （点击课件，出示词语：欢歌 笑语塌下挣扎熄灭轰隆隆熊熊大火冶炼金光四射） 指名读 ②领读 ③带体会读。（读出对词语的理解） 2 2．词语读得这么投入，相信你们的课文读得更棒！谁来读课文？ （指名读）看看谁读得准确流利，而且声音洪亮。其他同学不但要 当好评委，而且要一边听一边思考：课文讲了一件什么事？ 读后生略评。 3．谁来说一说，课文讲了一件什么事？ 生汇报，师相机板书：天塌地裂找石补天 三、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难 1 ． “天塌地裂”是一种什么样的景象？找一找课文中的描述。 ⑴生读句子。从这些句子中，你体会到了什么？ （出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地 被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到 处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。） 生谈体会：可怕；悲惨；有人会死？人类遭遇了可怕的灾难 ……⑵ 你能读出自己的感觉吗？生练读、指名读。 谁能读得更可怕，让我们大家都感觉到：天哪，太可怕了！生试读。 ⑶来，我们大家一起来体会，老师读前半句，你们接读后边的句子。 合作读。 2．现在问问你自己，你的心情怎样？ 生：我很伤心；我觉得害怕；太恐怖了！人类太可怜了！我想去救 他们…… 3．那女娲看到处于水深火热之中的人们，她的心情怎样？ 生：她很难过。 生读句子：“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。 女娲只是难过吗？ 生汇报：求雨神熄灭天火，造船救人。 4．人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救 出来？ 生：找石补天。 5 ．女娲是怎样找石补天的呢？请同学们自读三、四段，画出有关的 句子。 生交流汇报，读句子，谈体会。 出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 女娲会遇到什么样的生命危险？ 生交流：女娲在山中会遇到毒蛇；女娲也许会在山上遇到泥石流， 滚落的石头会把她淹埋；女娲会被火烧死 ……引导学生带着想象读 课文，体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。 4 出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头 很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是零零星星的碎块。 引 导学生感受找石的艰辛，读出自己的体会。 出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头， 还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水 中找到了。 女娲找了 “几天几夜 ”只找到了四种石头，她放弃了吗？ 引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。 出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿， 往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 体会五彩石的神力；女娲补天的神奇，读出感受。 四、回归整体，总结全文，领会女娲精神 1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？ 2 、师小结。 五．布置作业，拓展延伸，濡染神话神奇 在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花， 它通过生动的故事，优美的语言