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七年级英语口语教案 【篇一：英语口语教案】 设计意图：初一英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生 实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验 和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说， 要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把 学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环 境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量 的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻一新课程标准II,运用一新课程标准I教学的关键所在。 我将本课教学分为以下几个环节： 一、 课前寻找、激发兴趣 本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就 收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他 们自己去找。像 dad（ 爹地）, mom（ 妈咪）这些称呼在他们接触英语前 都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说 dad（ 爹地）, mom（ 妈咪），大多数同学会说 （uncle） 安可 ,（aunt） 安娣。从一开始就 刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。 二、 歌曲导入、初步感知 唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神 饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的 心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新 句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。 例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放 一boy and girl II： — i m a boy and you are a girl. i ‘ m a girl and you are a boy. do yuo wa nt to be my frie nd? 根据歌词中提到的 boy, girl出示男孩，女 孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼 欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生 一听I的能力， 又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。 三、近交流，借物练说 用一振救大行动I的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个 同学前问一are a boy/girl? 如果他/她回答正确了，就可以从 一鳄 鱼I嘴里挽救回他们组的一个人［把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板 上］，否则就被一鳄鱼I吃掉。 在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认 真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。 练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交 流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基 础上，做到新旧结合，从而培养 一说I的能力。 四、课外延伸，学以致用 初一英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语 的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们 在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展 ―英语一分 钟讲坛II,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语 asking the questions 、 greetings 、 conversations 及用英语道谢、 告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以 致用。 教学目标 (teaching aims) ： 1、let ‘s learn 2、let ‘s sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点(teaching keys): 新词 grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子: this is my family. there are 5 people in my family. 教学准备 (teaching aids) : 一张家庭照(包括 grandpa 、grandma 、dad 、mom 、brother 、 sister )、一幅家庭树 (family tree) 的挂图、单词卡，图卡及人物头 像小瓶、学生的家庭照 教学步骤 (teaching steps) : 1、热身 /复习(warm-up/ revision) 日常口语练习: t: good morning, boys and girls. s: good morning, miss cheng t: hi, boy. i ‘m from chongqing. where are you from? s1: i ‘m from zhejiang. t: nice to meet you. s1: nice to meet you, to