部编版语文八年级下册第23课《马说》教学设计.docVIP

《马说》教学设计 教学目标1、掌握文言词汇，背诵课文。 2、理解课文内容，体会作者寄托在文中的感情。 3、了解托物寓意的写法。 教学重难点托物寓意，以事喻理是本文议论的一大特色。这种写法的显著特点是寓深刻思想干具体事?物或形象中。课时安排l课时。教学步骤一．导入新课 老师由伯乐相马的故事入手，由千里马的悲惨遭遇引入新课的学习. 师板书课题及作者。 整体感知 1、出示教学目标，引导学生明确本课的学习目标 2、简介作者及文体。师引导学生简介作者，一生起了简介韩愈。师评价指导 出示韩愈： 韩愈（768——824）字退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，提倡散文，反对骈体文。被后人称为古文运动的领袖，据“唐宋八大家”之首。作品收在《昌黎先生文集》里。 师引导学生明确“说”，明确题目的含义。 “说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点； “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。相当于杂文。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 3.初读课文，读准字音 师播放课文朗读音频 师出示重点字词，