角的度量数学小学教案.docxVIP

角的度量数学小学教案 篇一：四年级数学上册《角的度量》教学设计】 四年级数学上册《 角的度量 》导学案 红土学校 刘丽花 知识目标： 、使学生在观察、交流的基础上，认识量角器各部分的名称，了解 角的计量单位。 、通过自己的探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初 步学会用量角器量角。 、通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小与角的两边叉 开的大小有关，而与边的长短无关。 能力目标： 通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作， 合作交流的能力，逐步体会并掌握用量角器量角的方法，培养学生 动手操作能力。 情感目标： 让学生学会倾听，学会与他人合作 ,使学生积极地参与学习活动，并 获得成功的体验。 重点： 认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。 难点： 掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。 教学准备： 量角器，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景、激趣导入。 、谈话引入： 同学们 ,关于角的知识你们已经掌握了哪些？请同学们在练习本上随 意画出一个角，写出角各部分的名称。 、比较角的大小。（引入课题，并板书课题，齐读本节课的学习目 标.） 二、探究新知： （一 ）、认识量角器 、认识量角器（先自学再课件演示） 师：让学生仔细观察自己的量角器，说说对量角器的认识。 学生汇报结果。（教师根据学生的回答，借助课件，要说明哪里是 量角器的中心，哪里是 0 度刻度线及内刻度线和外刻度线、及 90 度 刻度线。量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板 书：中心、 0 度刻度线 ?? ）（并对自己的同桌说一说量角器上各部 分的名称。） 量角器，外形很简单，是一个半圆，所以人们也称半圆仪． 三、尝试量角，探求量角的方法。 1、学生尝试用量角器量角。 提问：请同学们试着用量角器量一量角 1 ，边量边想：先怎么做的， 再怎么做的，在量角的时候应注意什么？ 用量角器量角的步骤：（师边操作课件，边讲解） 、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 即中心对顶点（重合）。 、零度刻度线和角的一条边重合； 0 刻度线对一边（重合） 、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。度数 就看另一边（重合）（师边说边板书以上口决）也可以说成 “点对点， 线对边，再看另一边 ”。 、课件演示：（突破内、外刻度） 小结：在量角时，如果角的一条边与内刻度 0 刻度线重合，就从 0 开始顺着内刻度找到另一条边看内刻度；如果角的一条边与外刻度 线重合，就从 0 开始顺着外刻度找到另一条边看外刻度。 3、量出下列角的度数（ p27 、3）。（突出第二个角的边不够长可 以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。 四、角的大小与边的关系：课件演示 通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？课件演示 小结：通过测量这两个角的大小，我们发现了什么？为什么与边的 长短无关？角的大小与什么有关？ 5 、验证我们的结论：（动画演示）（角的大小与什么有关？） 小结：角的大小跟两条边张开的大小有关，张开得越大，角越大。 6 、（课件演示）（判断下面小鸟、小狗和小猴量角的方法谁对谁错， 为什么？） 五、练习巩固： 完成教科书p27 做一做”第2题和p285题。 六：总结：请同学们说说本节课的学习内容有那些？。 板书设计： 角的度量 一、量角器 、量角器的结构：中心、 0 刻度线、内刻线、外刻线、刻度 二、度量角的步骤 、量角器的中心与角的顶点重合 2、 0 刻度线与角的一条边重合 角的另一条边所对应量角器上的刻度，就是这个角的度数 三、角的大小关系 角的大小与两边张开的大小有关，与两边的长短无关 【篇二：《角的度量》教学设计】 《角的度量》教案 潜江市实验小学左敏 教学内容： 北师大版四年级数学上册第 26 页第二单元 “线与角 ”第五节 “角的度 量” 教材分析： 学习者特征分析： 1 、根据学生已经学习的知识：学生对角已经有了初步的认识，知道 角的大小就是两边叉开的大小，与角两边的长短无关，并且学生大 多知道量角要用量角器，但不会正确使用量角器。 、学生学习活动预测：我预计学生观察量角器后会产生诸多疑问。 如：量角器为什么会有内圈、外圈刻度？中心点、零度刻度线有什 么作用？如何量出一个角究竟是多少度？量角时有两圈刻度，究竟 看哪一圈？ ?? 这些问题正是这节课的关键，而引导学生自主探究并解决这些问题 成了这节课的核心。所以教学活动中，如何引导学生正确解决以上 问题显得尤其重要。 教学目标： 1 、经历从实际生活中引出比较角的大小的教学过程，了解角的度量 的产生，掌握角的度量单位，认识量角器，学会用量角器量角的方 法。 、通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，发展实践操 作能力，学会自主探索与