戴玉英文成讲座如何构思一节课.pptVIP

如何研读教材 策略之三： 依据呈现方式，分清知识点的类型，选 择教学方式。 知识点类型与教学方式的匹配性 （以面积与面积单位为例） 知识点 类型 教学方式 什么叫面积？ 陈述性知识 让学生先举例说一说，再看 书。 有哪些面积单位？ 陈述性知识 让学生看书。 例举： 1 平方厘米、 1 平方 分米、 1 平方米各有多大？ 程序性知识 学生举例，用标准的面积单 位做比较。 为什么要统一面积单位？ 策略性知识 创设用直接比较的办法无法 完成任务的问题情景。 为什么要用正方形来规定？ 策略性知识 提供长方形、三角形、圆形 等测量器，让学生感悟到局 限性。 整体研读 —— 钻研单元教材 1. 了解一个单元的整体结构 2. 把握知识发展的线索 3. 理清学生的学习过程 理清教材内容的来龙去脉和纵横联系，正确确定 单元教材的重点和难点，有的放矢的进行教学。 知识树 乘法 ( 互逆 ) 除法 被除数 除数 商 余数 平均分 等分除 包含除 短除 法 竖式 计算 求最小 公倍数 求最大 公约数 分解质 因数 试商 整除 除尽 除不尽 有余数 的除法 循环 小数 能被 2 、 5 整除的特征 能被 3 整除 的特征 奇数 偶数 比 分数 比的基 本性质 分数的 基本性 质 商不变 性质 求比值 约分 圆心 半径 圆周长 刘徽 同心圆 圆环 面积 圆柱 弦心距 圆心角 圆面积 半圆 面积 组合图形面积 扇形 面积 弓形 三角形 面积 弧 扇形 优孤 劣弧 圆锥 圆台 封闭曲线 关于 π 的 史料 祖冲之 圆周率 弦 对称 轴 轴对称 图形 半径 圆规 位置 圆心 大小 内含 外离 相交 相切 切线 割线 长方形 面积 正方形 面积 圆 千分数 百分号 部分 总量 百分比 浓度 溶质 溶液 比 小数 倍数 关系 成数 折扣 税款 本金 利息 利率 税率 分数 百分 数 千分号 整数 发芽 率 出勤 率 合格 率 十分数 百分率 纯小 数 带小 数 小 数 分数 百分 数 计数单位 千分之一 百分之一 十分之一 千分 位 百分 位 十分位 整数 部分 小数 点 小数 部分 循环 节 循环 点 循环 小数 有限 小数 无限 小数 π 无限不 循环小 数 改写 化简 小数 四则 运算 小数乘 除法 近似积 近似商 小数加 减法 扩大 缩小 近似 数 误差 准确 数 精确 度 不足 近似 值 过剩 近似 值 四舍 五入 去尾法 进一法 小数 的性 质 小数点移动引 起小数大小变 化的规律 面积 单位 正方 形 边长 长度单位 面积 常用面积单 位 土地面积单位 平方千米 公顷 平方厘米 平方分米 平方米 进率 100 常用的 长度单位 厘米 分米 米 进率 10 周长 边的长短 面的 大小 进率 100 教材研读 是二年级表内乘法的继续，是笔算除法等 后续知识学习的基础——承上启下 主题图：给出丰富的教学素材，初步让学生感 知生活中平均分时既有正好分完，也有不能分 完有剩余的情况，孕伏了有余数除法的知识。 除法竖式算理和写法，不涉及有余数的除法 学习有余数的除法，认识余数的意义，了解余 数在算式中的表示方法，适当渗透试商的思想。 通过生活实际——数 学表述——规律探究 的知识认知层次，在 对数学算式分析比较 的过程中，发现有余 数除法中余数和除数 的关系。 运用有余数除法的知识解决问题 教学内容整合 1. 单刀直入，认识余数 2. 集中精力学习竖式 3. 解决问题，形成技能 先满足学生学习知识的好奇心，激发他们学 习的兴趣和探究的欲望，使其在认识余数的 过程中尝试发现余数和除数的关系。 专门进行除法竖式的教学，既有能整除的竖 式，又学习有余数的除法的竖式，加深对余 数的理解。 教学目标的确定 1. 让学生通过操作、观察、小组讨论、师生 交流等形式，充分理解余数产生过程和表示 的意义。 是本单元知识的基础，只有真正落实好，才能对以 后的教学起到事半功倍的效果。 如 何 构 思 一 节 课 ? —— 目标的制定与内容的选择 温州市瓦市小学 戴玉英 如果请你用一句话来评价一 节课，你会用什么标准？ 江苏省教育科学研究院 杨九俊 院长认为： 一堂好课应该从 三维 目标进行考察，知识与 能力，过程与方法，情感态度价值观。 教学目标的缺失 “ 那个 好凑合 ，几句话就能搞定， 关键是教学过程要请你把脉”。 教学目标仅仅是一个形同摆设的“ 标签 ”而已 目标的制定 教学目标，从总体上说，就 是教学实践所要达到的预期效果。 前苏联教学论专家巴班斯基一语 中的 ——“ 明确教学目标”是实现 “最优化教学”的首要条件。 ? 目标： 1. 以了解每个月的天数为载体，通过手势 演示等方式，达到识记每月天数的目标。 2. 以计算全年的天数为载体，通过自主尝 试、全班交流的方式，达到算