人教版五年级语文下册《杨氏之子》教学设计.docVIP

《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1.知识与技能： （1）指导学生在读通句子的基础上结合注释、工具书等读懂课文。 （2）训练学生在从人物语言中体会语言表达的精妙之处，感受中华语言的魅力。 2.过程与方法： （1）采取“读-讲-品-诵”四步学习法分层推进，逐步提升读书的目标和水平。 （2）学生初学文言文，教师的帮扶、指导必不可少。 3.情感态度价值观 通过对文中经典语句的理解，让学生感受中华语言的无穷魅力，培养民族自豪感。 教学重点：读懂课文、背诵课文 教学难点：体会杨氏之子语言的巧妙 教学准备：多媒体课件 课前谈话: 《唐伯虎祝寿》（这个女人不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献至亲） 教学流程预设： 一、明确本组训练重点，导入新课。简介文言文。 1、本组训练的重点是：感受语言表达的艺术，懂得：精炼得当、机智巧妙的语言能使我们有效的和别人沟通。 2、看大屏幕：古代语言内涵丰富，极其精练，其语言的精妙之处有待我们去细细品味。今天，我们就走进小古文──杨氏之子（板书）。齐读课题、释题。之：的。根据你的姓，说出你是： 氏之子（女）。 二、初读、读通 1、初读感受。 师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。（板书：读） 2、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”?“为设果”?“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）?“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家 禽　　家禽指什么？生答：鸡、鸭、鹅等，这里指家中的鸟。） 3、我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师读。（老师示范读） 4、看大屏幕，老师已经做好了断句，课件出示停顿，生对照停顿自由诵读，生对照大屏幕练习朗读。 5、多种形式练习诵读。 三、再读，读懂 1、师：读得真好，字正腔圆，韵味十足。刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解短文的意思，你们可以借助注释、查工具书、联系上下文）小组之间讨论一下，把课文读懂。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流 2、师出示自学小帮手，学生自学，教师巡视指导。 3、汇报交流：老师说句子，指名学生说意思 4、反复朗读。 四、研读，品味 1、本组课文训练的重点是：感受语言表达的艺术，本文中的对话表达有何艺术呢？ 生讨论、回答。“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。” 2. 杨氏之子也巧用姓氏作答，让我们来读读这精妙的回答。师生对话--男女生对话 3. 你读懂他们两人的话外之意了吗？杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服--梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 4. 说俏皮话或许都在行，但是我们每个人说话都要注意场合、说话做事要有礼貌、有教养。你从哪里可以读出“杨氏之子”是一个有礼貌、有教养的好孩子呢？ 惠是通假字，跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智慧的慧呢？老师在课前查了《辞海》，《辞海》中“惠”主要有这么3层意思：1、仁慈2、柔顺3、跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养，说话做事得体，（为设果、夫子、未闻：去掉未闻比较读） 5.练习仿写句子。柳先生、黄先生…… 五、熟读，成诵 过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、机智，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背诵下来。（板书：诵） 六、拓展阅读：《晏子使楚》 回顾方法：只要读一读，讲一讲，品一品，诵一诵，就能读懂文言文。下面的这篇文言文同样体现了语言的精妙。大家自主学习，老师是有要求的。 1、课件出示自学提示：（1）借助注释，读懂文言文。 （2）晏子的语言精妙吗？体现在哪里？ 2、生按要求自学 3、汇报交流 七、备用材料：说话不得体的结果《请客》。 “该来的不来”“该走的不走”“我不是说的他俩啊” 八、推荐阅读《世说新语》 同学们，像这样精妙的语言，像这样巧妙的表达，在《世说新语》里有很多。课件出示。同学们挤时间找来读读吧。 板书设计： 杨氏之子 甚 读 聪 品 惠 诵