人教部编版小学一年级下册语文《池上》教学设计.docVIP

古诗中的童趣《古诗二首》教学设计 ---《池上》《所见》 课前交流： 师：小朋友们，上课之前，我们先来玩个游戏好吗?游戏的名字叫听听夏天的声音？ 声音1：你听到了什么？ 生1生2生3（这是夏天的声音） 声音2：你呢？生1生2生3（这鸣蝉仿佛就在我们的眼前） 声音3：你又听到了什么？生1生2生3（多么热闹的夏天啊） 师：那小朋友们都喜欢在夏天干什么呀？（真是太有趣了！） 准备好上课了吗？ 上课！ 师：刚才，这些美妙的声音已经把我们带到了美丽的夏天。 一、故事引入，初通诗意。 师：在夏日的一个早上，有位叫白居易老爷爷，他在池边悠闲地散步，他一边走一边欣赏着池中美丽的风景。忽然，他听见有人来了，究竟是谁呢？老爷爷远远望去，奥，原来是个六七岁的小孩子，只见他光着小脚丫、头扎一个小辫子，可爱极了。他来这里干什么呢？只见小孩儿悄悄地来到湖边，还四处张望，发现附近没有人，便跳上一只小船，熟练地划向荷塘去了。没一会儿功夫，小孩儿就采了一船的白莲回来了，他心里可高兴了。他边划船边四处看看，生怕被人发现。奥，原来，他是来偷采白莲的呢？他以为别人看不见，哈！小船划过，那水面对打乱的浮萍，就已经暴露了他的踪迹。 后来啊，诗人白居易将这池边所看到的情景，作诗一首《池上》-----手指大屏。 师：来，伸出小手，跟老师一起板书课题《池上》 3、好，小朋友们让我们跟随大诗人的脚步一起走进两首描写夏天的古诗，感受诗中的童真童趣。 二、初读古诗，读出韵律。 A出示古诗与配图。 仔细观察这幅图，从图中你看到了什么？ 你看，一娃一船一条桨，碧叶荷花满池塘。如此优美的画面，在诗人白居易的笔下又是怎样的呢？谁来读一读这首诗？（第一次读就读的这么好，快把掌声送给她）谁再来读读？（跟我读白居易，好的真棒请坐） 2、好了，读古诗，读音读准还远远不够，还要读出诗的节奏呢，听老师读！注意：听老师停顿的地方。（范读） 像这样做到音断气不断、气断意相连，古诗的节奏就出来了！现在，请小朋友们拿起笔一边标、一边读，读出古诗的节奏吧！开始吧（巡回指导）注意摆好读书的姿势。标完之后自己大声地读一读吧。 3、端正的坐姿、明亮的小眼睛，谁想来展示？（慢慢读你会读得更好的）谁再来读，读出古诗的停顿和节奏。（纠正，改正的真不错） 节奏读准了，诗的韵味自然就出来了。谁再来读？ （韵味出来了。） 5、男女生合作着读，一起读出古诗的节奏来，男生先来！（韵味出来了。女生的声音非常洪亮）我们交换过来，女生先来。（读的真好，把书轻轻放下） 三、问题引领，寻找童趣。 1、寻找诗中的“趣”。 师：读着读着，小朋友们觉得这小娃做的哪些事很有趣呀？（划船）用诗中的那个词就是-撑小艇-（你可真聪明）你来读一读这一句。 出示：小娃撑小艇（谁来读一读变红的这个词） 师：好了孩子们，让我们加上动作和小娃一起撑小艇吧。 师---小娃-----撑小艇。 2、各种有趣的读法。 师：谁能撑得快一点。---谁来读？（齐读） 师：谁能撑得慢一点。----谁来读？（多悠闲自在啊） 师：谁能撑得再慢一点。----谁来读？（看你那摇头晃脑的样子，真。可爱）这样的情景，有趣不有趣？有趣极了 3、继续找找，在诗中还有哪件事情也很有趣呢？ 生1：采白莲。 出示：偷采白莲回。（一起读）谁来读一读变红的这个字（偷采）个别读、齐读。 4、哦，小娃原来是背着别人来偷采白莲的呢，不要被人发现了，谁来读？不要被别人发现了奥，你再来读一读。悄悄地，慢慢的。都来悄悄地慢慢地读一读。（真棒，多可爱的小娃啊） 5、谁来读一读这个字啊（采）个别，一起读。 谁有好办法记住它？老师有一个好办法，我会给他组个词语采蘑菇，我就记住了，你们的办法呢？（采花，一学就会真聪明）（是的多有趣啊） “采”这个字，上边是个爪子头，就像人的一只手正在采摘树上的果实呢。这个字也是要求我们会写的字，那书写的时候我们需要注意什么呢？（需要注意哪个地方）（你是大家的小老师，关注到了笔画）（恩这叫横平竖直） 好了，现在请小朋友们伸出小手，跟我边说边写“爪子头写紧凑，木字在下要舒展，上小下大才美观。” 8好了，下面请小朋友们学着这个姐姐样子，先摆好姿势，做到：头正、身直、肩开、足平。动笔写两个吧。（教师巡回间，完成之后同桌互评：工整正确、结构美观三颗星；都完成了，把铅笔轻轻收好。） 师：老师发现咱们班的同学不但写字漂亮，而且习惯也特别的好，老师为你们点赞！（竖起大拇指）写完之后同桌之间互相看一看，如果他写的有问题，你就悄悄的帮帮他。（写完就把铅笔悄悄放好，小眼睛看大屏） 9.如果你就是诗中的这个小娃，在这里划着小艇，荡漾在小池之上，看着满池的荷花在风中舞蹈，风中还时不时的飘来白莲花的香味，这个时候你最想干什么？（踩莲花）欣赏着美景，陶醉在花香中，你此刻的心情呢？小娃（开心）读出你