人美版小学美术四年级下册《设计生活标志》教案.docVIP

8、设计生活标志 教学设计 1教学目标 1、认识标志,了解标志在生活中的作用; 2、根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志; 3、养成关注身边事物的习惯,知道设计是要以人为本,为人服务。 2学情分析 学生对标志设计的相关知识,如标志的分类、特点和标志的设计方法等并不了解,需要多给学生提供清晰的不同类型的标志实例,提出与标志相关的思考问题,引导学生探究标志的相关知识,从而学习和掌握简单的标志设计方法,进行标志设计。学生在设计标志时可能会出现过于简单或比较繁琐的情况。要选择有典型特点的标志,方便学生观察,引导学生发现问题、解决问题。21 3 重点难点 重点:识别标志含义,了解标志在生活中的作用,能够进行生活标志的设计。 难点:标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。 4教学过程 活动1【导入】设计生活标志 一、组织教学 稳定情绪,检查用具 二、导入 师:同学们,请仔细观察下面的图片,找一找,你发现了什么? 点击课件,出示图片 (学生观察思考) 师:这些图案中有图也有文字,日常生活中经常见到,知道它们是什么吗? (学生回答:这些都是标志) 师:你能认出哪些标志,知道它的意思是什么吗? (学生回答:肯德基快餐标志、禁止吸烟就是不许抽烟……) 师:同学们说得都很好,标志是一种传达信息的形式,它是具有象征意义和一定内涵的视觉符号。可是我们应该怎样去设计标志呢?今天我们就一起来学学。21·cn·jy·com 师出示课题:设计生活标志 活动2【讲授】新授 三、新授 (一)了解标志的分类和用途 1、分类 师:生活中的标志非常多,要怎么分一分呢,请大家仔细看下面的标志,看完之后要玩个游戏。 点击课件,出示几张图片 师:看了那么多标志,我们就来玩个连连看的游戏,(点击课件,出示多个标志图片)这些标志和它的分类现在都是打乱的,谁能把它们连一连呢?2·1·c·n·j·y (学生观察图片,分析类型) 师:好棒,大家都答对了,标志可以分成这五个类型。标志好分,可是它有什么作用呢? 2、用途 点击课件,出示图片 师:假如你的手里有一张废纸,你应该往哪个垃圾桶里扔,为什么? (学生回答:会扔在可回收垃圾桶里,因为废纸可回收……) 师:如果没有这个标志,我们也许就随手一扔不做垃圾分类了。所以,垃圾桶上绿色的可回收的标志提示引导我们,起到了(点击课件,让学生回答之后,出示答案)提示和引导的作用。 点击课件,出示图片 师:看这些标志,它们表示什么意思? (学生回答:是不许抽烟、不许攀爬、注意红绿灯、注意危险……) 师:这些标志都警示你不要去做,或者是提醒你注意,起到了(点击课件,学生回答之后,出示答案)警示的作用。21教育网 点击课件,出示图片 师:你知道这里是什么地方吗?(学生猜不出,点击课件,出示标志)现在呢,谁知道这是哪里? (学生回答:是肯德基快餐店) 师:如果没有这个标志,我们就不知道这是什么地方,标志起到了(点击课件,学生回答后,出示答案)识别的作用。 (二)特点 1、特点一:简洁 师:标志的作用可真不小!它有什么明显的特征呢? 点击课件,出示图片 师:两个都是骑自行车的人,他们有什么不同? (学生回答:左边自行车很复杂,右边的非常简洁) 师:因此,标志必须要简洁。师板书:简洁 2、特点二:易懂 师:这个标志是什么意思? (学生猜测) 师:如果它变成这样,你明白它的意思吗? (学生回答:表示这是1楼) 师:标志必须要意思明白,让人一看就懂,不然就不是合格的标志。 师板书:易懂 3、特点三:美观 师:请大家对比一下,这两个都是西班牙马德里的申奥标志?哪一个你觉得更美观?为什么? (学生回答:左边的那个更漂亮,因为形象像一只手,色彩非常鲜艳……) 师:所以标志一定要很美观,才能更有用。 师板书:美观 4、特点四:醒目 师:再次比较,你觉得如果你站得很远,哪个标志你根本没注意? (学生回答:右边那个颜色太灰,不能让人看清楚……) 师:这个标志色彩过于灰暗,不容易吸引人们的视线。所以你觉得设计标志一定怎么样? (学生回答:要非常醒目,让人能够注意……) 师板书:醒目 (三)组成 师:谁来说说标志有什么特点? (学生回答:简洁、易懂、醒目、美观) 点击课件,出示图片 师:标志的特点都掌握了,谁能说说标志是由哪几部分组成的? (学生回答:图案、文字、色彩、编排) 点击课件,出示图片 师:是不是所有的标志都由四个部分组成呢? (学生回答:不是有的只有图没有字,有的只有字) (四)教师示范 师:我们学校开展过首届“云泉杯”班级足球联赛,老师想为这个活动设计一个标志。应该怎样设计呢? 1、画好标志的圆框,其它的形状也可以; 2、画出两个争球的人物,注意造型要简洁,色彩要鲜明; 3、配上合适的文字,注意位置,可以用汉字,也可以用英文字母。 师:经过这个过程,云泉杯