语文主题学习心得PDF.pdfVIP

书 山 有 路 语文阅读教学是精神享受的过程，能提升生命的质量，实现生命的价值。 主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文 本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。“主题学习”是语 文教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。但对于刚刚开始实验的 我来说还是一个新的挑战。经过两年的实践，我对主题学习实验有了新的认识 和思考，也充分体验到了阅读教学的特殊魅力。下面将我一年来在实验教学中 的做法总结如下： 一．主题丛书的备课 本学期，要求在学完课本内容的同时，还要学完 4 本主题学习丛书，可谓 时间紧，任务重，针对这种情况，我采取了“一篇带多篇”的教学模式。 1.“一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓 展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。 2.课时安排（两周计）：在每个单元中确定一篇“精读课文”的方法。“精读 课文”用2 课时，“阅读课文”占1 课时（计3 课时），“综合练习”1课时，“主题 学习”丛书阅读汇报课1 课时。 3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。 二． 指导学生阅读 第一步，建立读书笔记本。学生已经对阅读产生了兴趣，也明白了“不动笔 墨不读书”的道理，建立读书笔记已是顺理成章的事了。开始建立读书笔记时， 仍然是自由式的记录，不必要提出太多的要求和规定。 第二步，规范读书笔记。学生一开始做的读书笔记是比较杂乱的，只是记 录了一些自己感兴趣的内容。这时，老师对如何写读书笔记进行规范指导，让 学生对记录内容进行初步分类，如：精彩语段、知识撷英、名言警句、古典诗 词等，使内容条理化、系统化，便于查阅和使用。 第三步，写批注，记心得。在充分的积累之后，教师要适当指导学生写批 注的方法并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。 1 书 山 有 路 三．指导学生读写结合 指导学生学会摘抄好词佳句，并在好句后适时加上自己的体会或感受，对 于三年级的孩子来说对课文的感受已不再是简单的一句话，因此我经常让学生 就感动的文章写下读后感，这样更能调动学生的思维、想象情感活动的有效参 与，增强阅读的深度，对提高学生的理解能力、思维能力和作文水平具有非常 重要的意义。 1.摘记。学生每人准备一个摘记本，在阅读课上做摘抄用。每篇摘记统一规 定形式，内容必须包括文章的类别、题目、作者、内容摘录。内容摘录可以是 篇、段、句、词，也可以是故事梗概。 2.读书笔记。学生每人准备一个读书笔记本，主要用来记录批注内容和阅读 感受。阅读感受主要包括对人物的评价、感情抒发、疑问阐发、联想和想象、 比较阅读个人见解等。阅读感受每篇一般要求300 字以上。 四．开展的主题试验活动 为培养和调动学生阅读的兴趣，促进主题学习教学改革实验的开展，我们 广泛开展了丰富多样的与主题学习教学改革相关的活动： 1.举办了语文主题学习手抄报。让学生把开展主题学习以后自己的收获、感 悟、方法、建议等写在手抄报上，班内交流，班级间交流，学校展评，择优奖 励，进一步激发学生学习语文、读书看报的兴趣，推动语文主题学习实验的深 入开展。 2.举办了师生读书知识竞赛。从“语文主题学习”教材、“朝阳读书计划”读物、 诗文诵读等篇目中选择相关内容，组织教师、学生共同参加读书知识竞赛，既 推动读书活动与实验的进一步开展，又可以融洽师生关系。 3.组织了作文比赛。根据现在的作文考试形式，结合学习内容，组织学生作 文比赛。学生自愿报名参加或者层层推荐，作文形式灵活多样，或现场作文， 或组织征文。 五．试验取得的成效： 2 书 山 有 路 实验培养了学生阅读的兴趣，使学生得到了快乐，也使我尝到了阅读教学 的甜蜜，提高了自身素质。我愿意用我的热情、智慧为语文教学的美好未来作 出应有的努力。 3 书 山 有