老山界第二学时.docxVIP

川大附中新城分校 七年级上·语文 审定人： 四川大学附属中学新城分校教学设计 授课题目 老山界 授课类型 新课 授课教师 授课科目 语文 课 时 第二课时 授课时间 教学目标 1.体会重要语句的含义 2.?赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用 教学重点 赏析精彩的段落和句子 教学难点 学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用 教学方法 师生互动，小组合作、师徒结对 教学过程 教师活动 学生活动 设计思路 导入 复习导入 二、自主学习、合作探究 1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？ 生动的描写。 请大家看到课本第22自然段（对应文本35页“积累拓展”），我们一起来赏析这生动细腻的描写。 揣摩景物描写 ：半夜醒来观赏夜景（所见所闻） ⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比 ⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 庄严、奇伟、寂静 ⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） ⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？ 远、近、大、细；?比喻、拟人（山泉呜咽） ⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。2、除此处的景物描写以外，文本还运用了如行动、语言、场面等来进行生动、细腻的描写，请你找出来，并做适当的批注。 预设：1）揣摩行动描写 行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。 抢，这里有“抢先、争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的迅速。因为“山路很难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪声很密……五八军团正跟敌人开火，因而不可能性有充裕的时间吃饭。。 抢字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。 2）揣摩语言描写 细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？ 如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。 描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了他们的精神面貌。3）、揣摩场面描写 ⑴找出最典型的场面描写。?“之”字奇观 ⑵作者是怎样描绘这一奇观的？ 着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 ⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？ 烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 【当堂检测】思考与探究第三题 这是一家瑶民，住着母女二人;男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。（从“照着习惯”和“躲”你读出了什么？） 从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。瑶民家男主人不知道经过的是队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来。 2.满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多之字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。（“奇观”奇在哪里？“奇观”一词蕴含着怎样的情感？） “奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具有革命英雄主义精神的红军队伍。“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。 3.远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运:为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?（这句话有什么含义？） 这里用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。 4.难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。（如何理解“笨重”的意思？） “笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。 小组讨论，思考整理发言 通过小组集思广益以及教师的适当引导，体会重要语句的含义，赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用。 板书设计 老山界 见——奇伟 豪迈、乐观 闻——寂静 教学反思 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。