北师大版七年级下第六章 第三节 等可能事件的概率 第一课时.docVIP

北师大版初中数学教材七年级下册第六章 第三节《等可能事件的概率》 第一课时 教学设计 贵阳市乌当区新九学校 李绍林 2019.6.3 6.3．等可能事件的概率(1) 教学设计 一、学生起点分析? （1）学生的知识技能基础：学生在小学已经体验过事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性，对简单事件发生的可能性能够做出预测，并阐述自己的理由。学生已接触了不确定事件，前面两节课通过活动感受了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，为进一步了解计算一类事件发生可能性的方法、体会概率的意义奠定了知识技能基础。? （2）学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。? 二、教学任务分析? 1.概率与我们现实生活的联系非常密切，通过本章的学习不仅能让学生体会到数学与现实生活联系的紧密性，而且也能培养学生的各种能力，特别是通过对数据的收集、整理、分析，锻炼学生的综合实践能力，对培养学生“自主、合作、探究”这种新的学习方式将起到重要的作用。? 2.本节课中体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键。一方面可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世界中的众多问题；另一方面，也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。学生只有具备了这种随机观念才能明智地应付变化和不确定性，这也是构成在义务教育阶段学习概率的重要原因。 三．教学目标：? 1．知识与技能：通过摸球游戏，帮助学生了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义，根据已知的概率设计游戏方案? 2．过程与方法：通过本节课的学习，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力? 3．情感与态度：通过环环相扣的、层层深入的问题设置以及分组游戏的设置，鼓励学生积极参与，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生学习数学的兴趣? 四．教学重点： 1．概率的意义及其计算方法的理解与应用。? ?????? 2．根据已知的概率设计游戏方案。? 五．教学难点： 灵活应用概率的计算方法解决各种类型的实际问题。? 六．教学方法： 为了充分体现“以学生为主体”的教学宗旨，结合本节课内容主要采 取了“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学法。? 七．教学手段和教具准备： 骰子若干，水彩笔若干，自制球箱，准备红、黑、绿乒乓球若干，并运用现代多媒体教学手段。? 八．教学过程 教学环节 设计意图 故 事 分 享 环 节 生死签的故事 相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑，一位正直的大臣得罪了国王，被叛死刑，这个国家世代沿袭着一条奇特的法规：凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条），犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。 问题1：此时抽签是什么事件？ 国王一心想置大臣于死地，于是暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。然而，在断头台前，聪明的大臣迅速抽出一张纸签塞进嘴里，等到执行官反应过来，纸签早已吞下，剩下的当然写着“死”字，国王怕犯众怒，只好当众释放了大臣。国王“机关算尽”，让机智的大臣死里逃生。 问题2：此时抽签抽到“生”字是什么事件？抽到“死”字呢？ 通过故事明理：我们现实生活当中也有很多随机事件，我们只有通过不断地学习，加强随机观念，提高随机应变的能力，来为我们生活做出明智的选择，让所学知识为生活服务，这就是学习概率的意义所在 在课堂的开始通过故事引入新课，吸引学生注意力，在复习之前所学知识的同时，激发学生的学习兴趣，并直接点明学习概率的意义，让学生真正理解“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念，也为后续的课堂环节营造良好的学习氛围。 复 习 回 顾 1.必然事件发生的概率是___，不可能事件发生的概率是___，随机事件的概率是_______ 2.什么是事件发生的概率？如何表示？ 以抢答的方式进行知识回顾，使课堂气氛活跃，为下面的学习打下良好的基础 展 示 学 习 目 标 掌握等可能事件的两个特征； 会求简单的等可能事件的概率. 直接点题，我们这节课要学习的内容 情 景 引 入 ， 探 究 新 知 互动探究1： 抛掷一枚质地均匀的骰子： 1.它落地时朝上的点数有哪几种可能的结果？ 2．各点数出现的可能性会相等吗？ 3.试猜想：各点数出现的可能性大小是多少？ 活动进行方式：以同桌为一组，一边操作一边找到屏幕上问题的答案。 互动探究2：摸球游戏 游戏规则： 盒子里面装有一