创新改变时横祸.docVIP

构建价值教育体系，努力办好人民满意的教育 培养有思想的领袖级学生人才，建设有观点的专家型教师团队 基于核心素养的教学设计 学科 道德与法治 学段 九年级 课时 1课时 课题 第2课 第1框 创新改变生活 主备人 邢晓巍 复备人 许娜 基于核心素养的教学目标 核心素养目标：培养学生科学精神，使学生敢于批判质疑、勇于探究 情感、态度、价值观目标：感受创新带来的变化，树立创新意识和观念。体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。 能力目标：通过回顾人类文明史，理解创新改变我们的生活，创新推动人类社会发展。通过感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力，尽自己的力量推动创新发展。 知识目标：认识创新是一种生活方式。全面认识创新的重要性，理解实施创新驱动发展战略的现实意义。知道创新已经成为推动发展的第一动力。 教学重点 创新的重要性；创新对经济社会发展的影响。 教学难点 理解实施创新驱动发展战略，让创新成为推动发展的第一动力的重要意义。 教学方法 先学后教 教学准备 了解掌握学生情况和学生成长的背景。搜集教学素材，梳理教学思路，制作出课件。 基于核心素养的教学过程 教学环节 个性修改 一、导入： 某国有两个杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，并封谁为“技艺最好的木匠”，并重奖他。三天后，第一位木匠刻的栩栩如生，第二位木匠刻的只是老鼠的神态，粗糙的很，大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。但是第二位木匠建议让猫来评判，大伙觉得有理，结果没想到的是：猫不约而同的向那只看起来并不是很像老鼠的“老鼠”扑过去，事实胜于雄辩，第二位木匠胜了，大家猜一猜这是为什么呢？ 生：答 师：因为第二位木匠在做老鼠的时候，在制作材料里加了鱼骨头。这就是一种创新性思维，他的成功是创新性思维带来的成功，所以说我们的生活需要创新，那么今天我们就一起来学习第2课第2框《创新改变生活》 二、讲授新课 （一）感受创新 任务一：在日常生活中，你是否有过创新的体验呢？请分享你的创新经历。 生：分享 师：通过刚才同学们的分享，我们可以看出生活中处处有创新，我们要保持这种创新精神，只有这样才能适应当今以及未来的社会。同样，我们中国要想发展也要不断的创新，中国古代就有四大发明，闻名世界，那么同学们知不知道我们中国新的四大发明是什么呢？ 生：高铁、移动支付、共享单车、网购 师：高铁为了适应越来越快的生活节奏，移动支付为了方便人们消费，共享单车符合中国资源有限而人类需求无限的现状，网购使加快资源的优势互补，总之，我们的创新是为我们的生活服务的，所以说，创新是我们的一种生活方式。 师：通过刚才的分析，我们来思考一下，我们如何来认识创新呢？ 生： 师总结：（1）创新来源于生活，生活处处有创新。 （2）创新是一种生活方式。 ①从无到有的创造发明，对已有成果的改进和完善； ②不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面； ③不只是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累； ④它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。 任务二：在你尝试创新的过程中，当你遇到挫折时，你是什么感受？当成功的时候，你又是什么感受？ 生分享： 师：创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。同时，创新失败的时候也可以对我们有激励作用，激励我们更加努力，激发我们的潜能。 总结：创新对个人的作用： ①创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感 ②创新点燃激情，让我们的生命充满活力。 ③创新改变我们的思维方式和行为方式，创新让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 任务三：【尝试创新】 有七个淘金者，因为落难走到了一起，他们身上的钱所剩不多，于是，大家商量在一起吃住，将七个人的钱财全部集中在一起，每天喝粥度日，这样可以熬过一段时间。一开始，大家围坐在粥桶旁，很随意的吃粥，这样一来，吃的快的人吃的稍微饱一些，慢的人则吃不饱。久而久之，有人开始不满。于是，他们想了办法，通过平均分配的方式进行分粥，这样，大家就不用抢了。但是，谁来分粥呢？ 【思考】如果你是七人中的一人，你会建议采取怎样的制度来确定分粥的人？ 【要求】： 1、以小组为单位进行讨论，每组给出一个方案。 2、每组确定一名发言人，一名记录员、3-4名出谋划策者。 3、讨论时间3分钟 注：获胜队组内每名成员可加1分。 生：答 师： （1）抓阄：结果：每个人每周只有一天是吃饱的，那就是自己分粥的那一天。 （2）推举：结果：其他六个人开始挖空心思去讨好分粥的人，搞得队伍一片乌烟瘴气。 （3）分粥委员会：结果：大部分时候评审委员会都不满意分粥委员会的劳动结果，这样