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《多情的土地》教学设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 课题????七年级上册《多情的土地》、《爱我中华》 课型????欣赏综合 教学目标 1、欣赏歌曲《多情的土地》，感受歌曲的表现情绪、情感抒发。能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。 2、感受不同地区音乐作品的风格特点。让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 3、教育学生应热爱祖国大家庭，培养对祖国的自豪感，教育学生如何用自己的实际行动“爱国”。 教学重点 1、欣赏《多情的土地》感受歌曲的情绪、情感。通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。 2、对《爱我中华》歌曲的艺术处理 教学难点? 体会不同地区音乐作品的风格特点。如何培养学生对管弦乐作品的喜好和兴趣是教学中的难点所在。 教学方法?聆听法、体验法、视唱法 教学媒体?多媒体，相关资料、图片、音乐和视频 教学过程 ?一、创设情境导入 我国是一个地大物博、十分强大的国家，作为中国人，我们十分骄傲，也十分自豪，因为我们每个人都热爱我们的祖国。但是，每个人有每个人不同的表达方式，比如：画家，可以用手中的画笔，描绘祖国的大好河山；作家，用优美的诗文，倾吐对祖国的热爱，那么音乐家呢？（对，他们就用优美的动听的歌曲或乐曲，表达他们的爱意）。 ??二、引入主题 ??著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱，写下了一首诗，曲作家施光南很喜欢这首作品，他经过琢磨、酝酿，很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲，这首歌曲的名字是什么呢？出示课题：《多情的土地》。 ?一、欣赏《多情的土地》 1、作曲家介绍： 施光南：1940年出生于重庆，他是新中国培养出的新一代作曲家。他勤奋进取，是一位多产的作曲家。一生创作了上百首脍炙人口的优秀作品。其中，《祝酒歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》等深受群众喜爱，可是，施光南英年早世，48岁就离开了我们。下面，我们就一起来欣赏由任志萍作词，施光南作曲的《多情的土地》。 ?2、初听音乐： ?设计提问：（1）歌曲的情绪、演唱形式是什么？ ??? ??????（2）他属于男中音、男低音、还是男高音？ ?3、复听音乐。 ??? 1）问：从情绪上看，歌曲可以分为几个部分？你是怎么划分的？（板书：歌曲结构）（小组讨论，生交流）师总结：乐曲开始到“这河叉山脊”是歌曲的第一部分，它主要用叙述的口吻表达对祖国的热爱之情，剩下是第二部分，这部分的音乐情绪要比第一乐段要强烈，每个乐句都有力度对比。 ??? 2）问：歌曲的节奏特点？力度是怎样的？速度是怎样的？ ????（板书）答：节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的。 ??? 3）问：你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型？ 4、随音乐演唱歌曲。 二、欣赏《爱我中华》 ? 1?、首先完整欣赏歌曲《爱我中华》（播放宋祖英演唱的MV）,请学生听后谈谈感受,并回答问题. 生答：三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音（上波音、前倚音）用的比较多。 ? (1)?歌曲的演唱形式：有领唱式的合唱 ? (2)?歌曲的风格特点：旋律优美，节奏欢快，具有舞蹈性 ? 2?、同学们试着跟琴轻声曲谱一、曲谱二?（必要时可以跟随二到三遍) ??注意：附点音符、休止符及装饰音的唱法，必要时可教唱部分旋律。 ? 3?、教唱《爱我中华》一歌 ? (1)?因为歌曲对于学生来讲很熟悉，根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(音准) ? (2)?可以让全体学生随钢琴或音像伴奏完整演唱此歌，唱的不准确的地方可以在完整演唱后，反复进行纠正式练唱。 ?注意：1、装饰音、修止符的运用。 ????? ?2、控制整体音量。 ????? ?3、高音时不要喊，注意声音强弱对比。?? 三、由歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。（聆听音乐并分析歌曲的结构特点以及曲作者。） 要求： 1、初步聆听，感受、体验作品的情绪。鼓励学生各抒起见，教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。 2、通过对比节奏、速度、力度，以及乐器的演奏技巧。?????? 1）?欣赏蒙古族歌舞音乐 特色：热情、勇敢、节奏欢快 举例:?滕格尔演唱的歌曲 2）?欣赏维吾尔族歌舞音乐 特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔 举例：举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。 3）?欣赏藏族歌舞音乐 举例：韩红演唱的歌曲??（《天路》?） 课堂小结 这节课我们重点欣赏了《多情的土地》这首歌，我们学会了分析这首歌的结构，并从节奏、力度、速度的要素入手分析了这首歌曲的音乐情绪，从中我们可以体会到作曲家对祖国的