第5课《大提琴》教学设计.docVIP

湘美版（2001）八年级下册第5课《大提琴》的教学设计 课题:第5课《大提琴》 授课班级： 八年级（9）班 科目：美术 执教教师: 赵永梅 课时：第一课时 时间:2019年6月18日；多媒体设备：希沃白板,音频，微课　 基于解决的问题：了解认识抽象绘画的表现形式；尝试不同方法创作抽象绘画，体会抽象绘画的特点与魅力。 教学内容分析 本课以“造型·表现”学习领域为主要学习内容。主要以介绍大提琴的音色、造型特点入手，把对大提琴乐器造型之美再到毕加索抓住吉他局部造型特点进行创作的拼贴画，引导学生感受新奇的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的特点与魅力。通过抽象绘画的感受、欣赏、表达等活动方式，使学生初步形成抽象绘画的审美心理结构。 教学目标（知识与技能、情感价值观） 知识与技能： 通过本课时的学习活动，使学生能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力; 能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识;;能够尝试用线表达对音乐的感受。 能力：能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识;能够尝试用线表达对音乐的感受。 情感、价值观: 培养学生有个性表现的能力，使学生思维的发散性和独特得到发展。 三、学情分析 基于八年级学生的认知和能力，“学习活动一”安排了拼贴画的形式，并限制一定条件，易于学生操作完成。教学提供了方法指导，让学生一目了然，利于面向全体的基础学习。接着展示优秀的以线条组织画面的范画，提示了另一种艺术创作思路，对学生从多角度予以创作启发，帮助学生完成学习“活动二”拓展任务，培养学生积极发散的思维品质。 四、教学策略 通过学习体验感受、欣赏、表达、等教学活动方式，了解构成不同艺术方式组织表现抽象的艺术形象。 重点、难点　 教学重点：认识抽象绘画艺术的造型语言与表现技巧 教学难点：运用打破物体常规（写实造型方式）的解构造型方法把熟悉的任何物象（多种乐器、生活用品、交通工具等造型特点）用线条进行表现创作，形成新颖有趣的视觉效果。 教学资源 教具准备: 希沃白板、音频、微课（学生做作业过程视频）、示范作品，油画棒，素描纸，各色卡纸，报纸，星空纸等，剪刀，胶棒等 学生课前准备: 各色卡纸、报纸，星空纸等，胶棒或双面胶、剪刀、裁纸刀，各种上色工具（油画棒、马克笔等）、大提琴剪影结构图、乐器图片等资料. 教法、学法： 教法： 教师通过设计新奇的画音乐（让学生边听大提琴曲边用线条画的流动的音乐）的体验和多媒体展示优秀的抽象绘画作品让学生初步认识了解抽象艺术的概念与造型手法，学生重点学习解构抽象造型方法；然后进入抽象艺术的创作，教师示范讲解后学生完成创作表现体验这部分是教学难点，利用白板展示以及教师、学生的示范画来解决。 学法： 学生活动的重点是观察、体验和表现。 尝试不同表现形式，循序渐进体验、探究创作抽象艺术作品。 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 媒体运用 一、感受体验导入（听乐曲用线画感受） 音频播放大提琴独奏曲《天鹅》。让学生倾听尝试边听边画。要求：音乐停，画画停。 提示：用线（粗细、长短、曲线、直线）画流动的音乐感受。注意点、线、面的结合。 教师请两位学生上黑板展示用线边听边画流动音乐的画面。 学生进入一个大提琴音乐氛围。尝试边倾听边画，用自己喜欢的表现方法（线）描绘自己想象的音乐画面。 两位学生上黑板展示用线边听边画出流动音乐的感受。 创设一种轻松愉快的好奇情景；给学生以视觉、听觉上的冲击，激发学生学习兴趣。 1、多媒体课件播放《天鹅》，电脑画板、8开素描纸、48色马克笔或油画棒 2、课件文字展示练习内容，提示及要求;总结 提示：同学们今天就让跟随这段演奏曲用线画音乐意境吧！画完后说说这种以主观意识造型的感受? 补充:大提琴的音色深沉，有磁性是管弦乐队不可缺低音乐器。 教师总结：这种以主观意识造型的手法就是抽象造型（字目展示）。 学生回答问题并展示用线描绘的表现音乐意境作业。 1、调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 2、让学生感受大提琴的音乐美。了解美术是流动的音乐。 课件文字展示 观察 了解 课件展示抽象绘画作品（人物）提问：什么是抽象造型？ 讲解：(字目展示）抽象是具象的相对概念，是就多种事物抽出其共通之点，加以综合而成一个新的概念，此一概念就叫做抽象。 (字目展示）造型手法：夸张、变形、解构、重组等。 2、（展示图片）通过欣赏大提琴的整体和局部照片, 同时欣赏对比吉他、琵琶、小提琴等造型相似乐器的照片,让学生感受大提琴的造型美。谈谈大提琴的造型特征。 提问：这些乐器中谁的造型最优雅？为什么？ 提问：大提琴的造型特征有哪些？3、教师总结（字目展示）（1）、外形如葫芦、有对称美；由直线（小面积）与曲线（