6.1 奇妙的金属性质.docxVIP

第六章第一节 金属的物理性质 长乐玉田中学 郑雨宜 教学目标： 了解金属的物理性质，知道物质共性与特性的关系。 了解常见合金的成分性能和用途，知道物质性质与用途的关系。 3. 通过情景设置，培养问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。 4、通过实验与探究，培养实验能力和分析问题的能力。 3、通过网络交流共享与小组合作探究，倡导构建自主，合作，探究的学习方式。 教学重点 1、 运用比较法探究金属材料的物理特性，分析其物理性质差异产生的原因。 2、了解决定物质用途的影响因素 。 教学难点 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 。 2、通过网络交流共享与小组合作探究，倡导构建自主，合作，探究的学习方式。 教学准备 1.仪器、药品： 铁丝、铜丝、铝丝、细砂纸、小刀、酒精灯、火柴、硬铝、铝片、黄铜、铜片 、保险丝、铅粒、焊锡、锤子、垫子 2. 课前任务： 引导学生以小组为单位通过网络与图书馆等途径收集有关金属的材料，并利用网络交流互动共同分享，要求在教师指导下以小组为单位收集一两种自己最喜欢的具有代表性金属的相关材料，如：人类对它的发现，冶炼与应用历史，在现代生活中的用途，在未来它还会有哪些新的应用；它的物理性质与化学性质等。通过网络与其他小组交流共享，并形成书面材料或电子文档，在课堂上与他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等一起展示。　（这一任务在课前三天时间完成） 主要教学方法 阅读自习法，小组合作交流讨论法、实验探究教学法相结合 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图与价值 导入：环顾四周，金属制品比比皆是。我们常见的日用品中有哪些不能用金属来制造的？衣服能用金属来制作吗？ 视频演示：“记忆合金纤维”制成的可自动变形的衣服 观看视频，了解金属的广泛用途及现代金属科技的发展。 感受化学在现实生活中的应用，并调动学生的学习积极性和参与学习的兴趣。 设问：金属为什么具有这么广泛的用途？它们有什么特性？合金与纯金属又有什么区别呢？让我们去看看这古老而又新奇的金属世界吧？ 展示：本节学习目标 学生了解本节的主要学习内容与目标。 避免学生学习的盲目性，初步构建本节课的知识脉络。 交流与共享：请几个学习小组的代表上台介绍金属的相关知识。教师简单小结 小组代表以第一人称方式给全班同学汇报小组探究成果。并写出几种重要金属元素的名称与元素符号。 学会与别人交流、合作，增强协作精神，在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中升华。 设问：这些金属有哪些相似的物理性质？ 分组探究实验：指导学生观察并记录实验过程中的现象并对比分析讨论得出结论，并提醒实验过程中避免烧伤与割伤。 教师补充演示实验：用一节五号电池与一张口香糖铝箔纸生火（实验过程中电池会放出较大热量，最好戴上手套） 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态并用砂纸打磨；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热。　　 培养学生实验、观察、对比分析、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟物质分类研究的方法。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。　　 教师组织学生开展讨论与交流，并简单小评，总结出金属的物理性质。　　 让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。　　 阅读课文第165页。　 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 展示：铜导线和小龙头 提出问题：1、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？2、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 讲解：金属之最；物质共性与个性的关系。 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 抢答：金属之最 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系。使学生学认识物质共性与个性的关系，从而培养学生基本的学科观与辩证唯物主义观点。 提问：1.硬币常用什么金属材料制成？它要具有什么样的性质？2、硬币及我们在生活中所见到的金属通常都不是纯金属，为什么？3、什么是合金？常见的合金有哪些？4、合金与纯金属有什么不同呢？ 学生思考讨论并阅读课文第166～167页。 激发学生的好奇心和发现欲；引起学生的认知冲突；培养学生的阅读能力。 组织学生分组探究实验，比较分析合金比纯金属在性质与用途的差异，再次强调物质结构，性质与用途之间的关系。 实验过程中注意焊锡，保险丝，锡，铅的熔点较接近，放在石棉网上的位置要接近。 学生带着问题分组实验，观察黄铜片