不等式的基本性质第一八版.docVIP

PAGE 3 附件5 第一届新化县中小学青年教师教学 竞赛教学片段设计表 学校 新化县第十一中学 组别 初中 科目 数学 教学片段标题： 4.1　不等式 学情分析： 八年级的学生活泼好动，有比较强的好奇心、表现欲和一定的合作探究意识，在知识方面已经学习了实数大小的比较，以及意识到在生活中除了等式外，还存在大量的不等关系，这些都为我学习不等式打下了良好的基础。 教学目标： 知识与技能：感受生活中存在着大量的不等关系，理解不等式的概念以及学会用不等式表示不等关系。 过程与方法：在具体情景中感受到不等式是刻画现实世界的有效模型。 情感与态度：通过对不等式的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。 教学重难点： 重点：正确理解不等式意义以及用不等式表示不等关系。 难点：实际问题中用不等式表示不等关系。 教学过程： 一、创设情境 周末小强想带爷爷和奶奶去梅山龙宫游玩，而景区免票规定：65岁(含)以上老年人免票。 师：小强怎么才能确定自己的爷爷和奶奶能免票游玩景区呢？ 生：只要爷爷和奶奶的年龄不小于65岁就行 师：假设爷爷奶奶的年龄是X岁，那你能否用一个数学式子表示“65岁(含)以上”? 生： X≥65 师：是的。生活中除了存在等式关系外，还有的大量的不等关系，今天我们就来学习。 二、探究新知 师：阅读教材P130~P131的内容，合作交流完成下列问题： 什么叫不等式？ 不等式中常见的不等号有哪些？ 如何理解不等号“≥” “≤”，如何用语句来表达？ “≥”读作 . 还可以说成 “≤”读作 还可以说成 生：我们把用 不等号 连接而成的式子叫不等式。 生：常见不等号有：, ＜, ≥, ≤, ≠ 生：≥读作大于或等于，还可以说成不小于，不低于，至少等； ≤读作小于或等于，还可以说成不大于，不超过，不高于，至多等 师：所以我们在列不等式的关键：抓住关键词，选准不等号。 三、随堂练习 1.下列各式中：?2＞0；?4x+y≤1;?x-y=3;④y-7;⑤m-2.5＞3.其中不等式有（ ）个 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2.用不等式表示下列数量关系 （1）x与1的差大于0 （2）a与b的差的2倍小于5 （3）X的绝对值是非负数 （4）a的平方的相反数是非正数 3.某市的最高气温是33°C,最低气温是24°C，则该市气温t(°C)的变化范围是（ ） t ＞33 B.t≤24 C.24＜ t ＜ 33 D.24 ≤ t ≤ 33 四、课时小结 1.什么叫不等式？把用不等号（, ＜, ≥, ≤, ≠）连接而成的式子叫作不等式； 2.列不等式的基本步骤: （1）确定不等式两边的代数式. （2）根据所给条件中的关系，选择合适的不等号. 五、作业布置 1.必做题：P132 A组1、2题; 2.选做题：P132 B组3、4题。 六、板书设计 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。