四种命题间的关系第五版.docxVIP

1.1.3四种命题间的相互关系（1课时） 石家庄市鹿泉区第二中学授课教师: 赵丽霞 新授 1课时 三维教学目标：1、知识目标：能正确地理解四种命题的关系?，以及四种命题的真假性之间的关系。 2、能力目标：培养学生观察、思考、分析、归纳等数学能力，特殊与一般等数学思想方法，以及提高数学应用能力； 3、德育目标：引导学生了解和感受探索问题的方式方法，在探索问题的过程中获得成功的体验。 教学重点与难点：　? 教学重点：明确四种命题的相互关系。 教学难点：分析四种命题的相互关系以及四种命题的真假性之间的关系. 教学过程：　　活动一：创设情景、引入课题 问题1：请同学们回顾上一节课学习过的内容： 1、什么叫原命题？逆命题？否命题？逆否命题？并用“若P，则q”形式来表示 2、如何判断这四种命题的真假？ 问题2：思考、分析 给出情境四种命题， （1）若f(x)是正弦函数，则f(x)是周期函数． （2）若f(x)是周期函数，则f(x)是正弦函数． （3）若f(x)不是正弦函数，则f(x)不是周期函数． （4）若f(x)不是周期函数，则f(x)不是正弦函数． 我们已经知道命题（1）与命题（2）、（3）、（4）之间的关系，你能说出其中任意两个命题之间的相互关系吗？ 点题：今天我们学习“四种命题间的相互关系” 活动二：师生交流、进入新知 由命题（2）（3）是互为逆否命题，命题（2）（4）是互否命题，命题（3）（4）是互逆命题。 学生通过分析，将发现四种命题间的关系如下图所示： 四种命题的真假性之间有什么关系呢？它们的真假性之间有什么必然联系吗？ 问题1：上面给出的情境的四个命题的真假性分别是什么？ 原命题，逆否命题为真命题。否命题，逆命题为否命题。 例1 设原命题是：当c0时，若ab,则acbc. 写出它的逆命题、否命题、逆否命题.并分别判断它们的真假. 分析：“当c0时”是大前提，写其他命题时应该保留. 原命题的条件是“ab”，结论是“acbc”. 解析：逆命题：当c0时，若acbc, 则ab.（真） 否命题：当c0时，若a≤b, 则ac≤bc. （真） 逆否命题：当c0时，若ac≤bc, 则a≤b. （真） 变式训练 去掉前提当c0时 则原命题是：若ab,则acbc. 写出它的逆命题、否命题、逆否命题.并分别判断它们的真假. 逆命题：若acbc, 则ab. （假） 否命题：若a≤b, 则ac≤bc. （假） 逆否命题：若ac≤bc, 则a≤b. （假） 【即时训练】 设原命题：若x2-3x+2=0 ，则x=2 写出它的逆命题、否命题、逆否命题.并分别判断它们的真假. 原命题： 若x=2，则x2-3x+2=0 （真） 逆命题：若x2-3x+2=0，则x=2 （假） 否命题：若x=2, 则x2-3x+2≠0 （假） 逆否命题：若x2-3x+2≠0，则x=2 （真） 同学，你能构造四种命题的具体例子吗？并分析归纳得到四种命题的关系，真假性之间的关系？ 两个学生回答。 【学生提升总结】 （1）原命题为真，则其逆否命题一定为真.但其逆命题、否命题不一定为真. （2）若其逆命题为真，则其否命题一定为真.但原命题、其逆否命题不一定为真. 由以上三例及总结我们能发现什么 解：原命题与其逆否命题同真假. 原命题的逆命题与否命题同真假. (两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系). 【即时训练】 有下列四个命题： (1)“若x＋y＝0，则x、y互为相反数”的否命题； (2)“对顶角相等”的逆命题； (3)“若x≤－3，则 x2 －x－60”的否命题； (4)“直角三角形的两锐角互为余角”的逆命题． 其中真命题的个数是( C　) A．0　 B．1　　 C．2　　D．3 例2 证明：若x2+y2=0，则x=y=0. 分析：将若x2+y2=0，则x=y=0.视为原命题。要证明原命题为真命题，可以考虑证明它的逆否命题“若x，y中至少有一个不为0， 则x2+y2 ≠0”为真命题，从而达到证明原命题为真命题的目的。 证明：若x，y中至少有一个不为0，不妨设x≠0，则x2＞0，所以x2+y2 ＞0，也就是说x2+y2 ≠0.因此，原命题的逆否命题为真命题，从而原命题为真命题. 【变式练习】 求证：若一个三角形的两条边不相等，则这两条边所对的角也不相等. 证明：如果一个三角形的两边所对的角相等，根据等腰三角形的判定定理，这个三角形是等腰三角形，且这两条边是等腰三角形的两条腰，也就是说两条边相等. 这就证明了原命题的逆否命题，表明原命题的逆否命题是真命题，所以原命题也是真命题. （三）学生小结，老师点评： （四）课堂检测 1.命题“若p不正确，则q不正确”的逆命题的等价命