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PAGE 6 鲁科版 高中化学 选修一 主题一 课题2 《获取安全饮用水》第一课时教学设计 执教教师：武夷山市第二中学 李丽芳 联系电话指导教师：武夷山市第二中学 应闽鸯 联系电话一、教学内容 《获取安全的饮用水》为鲁科版高中化学选修一，安排在高中二年级下学期教学，教学目的在于将化学知识与实践相联系，从而达到学以致用的目的，重点想让学生感悟“生活即科学，科学引领生活”的时代理念。因此在设计上本人注重将生活中的日常知识与专业的化学知识紧密相联，由浅入深，达到了较好的效果。 二、设计理念 本课首先从生活现象入手，从水是生命之源的重要现实出发，极大地调动了学生学习的主动性与趣味性。激发学生的求知欲。在此基础上，再从现象到本质，从而引入对于水如何获取安全饮用水知识的学习，由浅入深，其次从解决生活实际问题出发，循循善诱，从而使化学知识与基本的生活经验结合在一起，最后再补充相关的生活实际知识，从而使整个设计完整一体。符合学生的认知与学习的规律。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）通过探究如何获取一杯安全的水的实验让学生理解明矾净水原理，认识某些含氯化合物的杀菌消毒原理，了解盐能发生水解的原理 （2）在水的净化过程中让学生学会运用学过的有关铝离子、三价铁的性质及胶体、蛋白质等知识解释天然水处理方法的原理。 2、过程与方法 让学生初步学习处理水处理中常用的沉降悬浮物的方法 3、情感态度价值观 认识化学知识与基本的生活经验结合在一起，感受化学的实用性 四、学情分析 本课内容的学习对象是高二的学生。已经学习了反应原理，对胶体制备及性质有了一定的知识储备，探究学习的欲望强烈，有很强表现欲。关于本课的内容，学生从不同的渠道有一定程度的了解，有一定的学习基础，利于对本课知识的进一步理解，将化学知识与基本的生活经验结合在一起 五、重难点和关键 重点：天然水净化的方法和原理。 难点：天然水净化的方法和原理。 六、教学课时 共1课时 七、教学准备 教师准备：教师查找相关资料、合适视频等资料，制作多媒体课件。 学生准备：学生课下搜集相关资料，对天然水的净化有所了解。 八、教学过程 【情境导入】播放“水的一生”视频 【引发学生学习兴趣，提高学生参与度】 【讨论】我们每天都要用水，要喝水，你能说出对于我们人类有哪些用途吗? 【讲述】1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。 2．水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物等作用。 3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水 4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。若没有水，世界将是一个肮脏的世界 5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水 【板书】二、天然水的净化 【讲述】河流、淡水湖及浅层地下水等天然水是人类饮用水的主要来源。天然水含有很多杂质如泥土、可溶性物质和致病细菌等，那么如何从天然水获得可以饮用的水，这就是这节课我们要讨论的问题。 【讨论、回答】泥土等不溶性物质——沉降悬浮物 致病细菌——杀菌、消毒 可溶性物质——硬水软化 【将重点内容分点呈现，便于分析，以便学生理解】 【板书】(1)沉降悬浮物 【观看视频】明矾净水视频 【观看视频，便于学生对明矾净水优点的理解】 【讨论】学生讨论明矾为什么能净水？ 【回答】Al3+能与水中的OH－结合成难电离的氢氧化铝，氢氧化铝在水中形成胶体，它对水中细小的悬浮物有很强的吸附性，能沉降除去悬浮物，达到净水的目的。 【讲述】常见的絮凝剂有：铝盐、铁盐、聚合铝、镁盐、有机絮凝剂等 常用的辅助剂有：粉碎的石灰石、黏土、膨润土或硅藻土 【板书】(2)杀菌消毒 【过渡】杀菌消毒即使蛋白质变性，可用用强氧化剂或高温杀灭细菌 【讲述】对少量水通常使用加热煮沸法来杀菌消毒，对大量水多采用强氧化剂氧化法进行杀菌消毒。这些强氧化剂也称为杀菌消毒剂。 几种常用的杀菌消毒剂 试剂名称 成分 特性 氯气 C12 具有强氧化性，有毒，易与有机物在光照条件下发生取代反应，与水反应生成次氯酸 漂白粉 Ca(C10)2和 CaCl2的混合物 Ca(ClO)2：本身具有强氧化性，在空气中与二氧化碳和水反应生成易分解的次氯酸而容易变质 二氧化氯 C102 具有强氧化性，有毒，不易与有机物在光照条件下发生取代反应 【提问】有没有一种优良的净水剂，既可以除去水中悬浮物，又可以杀菌消毒? 【回答】高铁酸盐 【思考】 1、高铁酸盐为什么能作净水剂？ 2、高铁酸盐的消毒和净化效果与含氯的消毒剂相比，具有哪些优点？ 【学生回答】高铁酸盐中的铁显+6价，具有很强的氧化性，能非常有效的杀灭水中的细菌和病毒，自身被还原成氢氧化铁，因此还是一种性能优良的无机絮凝剂，能