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第16课 启蒙运动 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 教学内容：课本第 83 页到第 87 页的内容。 学习目标： 知道启蒙运动的中心，核心思想，了解启蒙运动的性质和意义，理解其兴起的原因 掌握霍布斯，洛克，伏尔泰，孟德斯鸠以及卢梭等人的思想主张 教学用具：投影仪（播放课件） 教学过程设计： 一、板书课题（并播放课件） 利用多媒体展示巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区，于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。在先贤祠内安葬着72位对法兰西做出非凡贡献的人，其中就包括一批启蒙思想家。你知道这些思想家都有谁吗？他们对法兰西做出了怎样非凡的贡献？今天我们来学习第16课 启蒙运动 二、出示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 ????过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导（学案） 请同学们认真看课本第 83——87 页的内容，重点看 启蒙思想 。自学后完成以下问题，8分钟后比谁学得快、理解的透彻。 思想启蒙 启蒙运动萌芽于17世纪的英国，全盛于18世纪的法国，前后绵延近一个世纪，思想家对封建专制及天主教会展开猛烈抨击，对未来的资本主义社会蓝图进行展望和描绘。 启蒙运动是一场反封建的思想解放运动，开启了明智，为欧美资产阶级革命做了思想上和理论 上的准备。 英国启蒙思想 霍布斯： （1）地位：17世纪英国著名的启蒙思想家 主张：阐述了国家起源于“契约”的思想。 影响：从根本上推翻了”君权神授”的学说，还抨击教会神学，认为宗教是无知与恐惧的产物 。 洛克： 地位：英国政治学说的集大成者。 代表作：《政府论》 内容：进一步发挥了国家起源的契约学说，认为国家的产生是为了保护人的天赋权利，其中最重要的是财产权；明确提出了国家分权学说，认为分权是保障自由，平等和私有 财产并防止专制的最好办法 法国启蒙思想 伏尔泰： 地位：启蒙运动的领袖和导师 主张：抨击封建专制制度尤其是天主教会的腐朽黑暗，倡导自然权利学说，主张开明专制 影响：对18世纪的欧洲尤其是法国产生了深远影响，后人称“18世纪是伏尔泰的世纪。” 孟德斯鸠： 主张：明确提出现代的三权概念，完善了“三权分立”学说，他认为，理想的政体是君主立宪制，在此体制下，国家权力分立为立法，司法和行政三权，三权相互独立又相互监督。 意义：三权分立思想不仅成为批判法国封建专制制度的有力武器，也为未来的资产阶级政权建设奠定了理论基础。 卢梭： 主张：严厉谴责社会不平等现象，指出私有制是一切不平等的根源;倡导人民主权说，宣称人生而自由，人民的主权高于一切，不可被剥夺，不可被转让；他提出社会契约论，主张国家是人民为了保卫自己的自由权利通过缔结契约而组织起来的，如果政府违背人民的意志，那么人民就有权“起义”推翻它。 影响：卢梭的社会政治思想产生了深远的影响，一度成为法国大革命中的“圣经”，成为雅各宾派的革命行动纲领。 四、先学 过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。 学生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学，巡视 五、后教 ?（一）?过渡：看完的请举手。下面来检测一下大家自学的效果怎么样？ 指一名生（后进生）说答案。错了让其他组同学更正，教师可适当点拔，强调 过渡：下面我们来共同议一议——小组合作探究（投影出示合作探究习题），看谁能最快最准确解决以下问题。 材料一 “伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” 材料二 被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：“是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。” 材料一中的这两个时代分别实行什么社会制度？卢梭的思想对法国革命产生了怎样的影响？ 材料二中路易十六的话说明了什么问题？据此，谈谈思想解放与社会发展之间的关系？ 学生讨论，回答，教师点拔，总结 制度：君主专制制度；民主共和制 影响：卢梭的思想为法国大革命提供了思想武器，成为雅各宾派的革命行动纲领 问题：启蒙运动促进了法国大革命的爆发 关系：思想解放推动社会进步 六、当堂训练 1、记忆要点 2、做练习册选择题 七、课堂小结： 启蒙运动：概况：兴起于17世纪的英国，全盛于18世纪的法国 批判对象：封建专制天主教会 代表人物：英国：霍布斯、洛克 法国：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 意义：为欧美资产阶级革命做了思想和理论上的准备 八、作业：完成练习册本课“材料题部分”。 教学反思： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。