中国古代山水画——天人合一 情景交融.docxVIP

《中国古代山水画》-教学设计 天人合一 情景交融 一、教学目标 知识目标：认识中国古代山水画的基本发展演变过程，了解宋代山水画的主要艺术风格和特点。 技能目标：能用所学知识对宋代经典山水画的章法特征进行分析品评。 情感目标：通过互动式探究学习，培养学生的自主学习能力和创造精神。同时，让学生在分析、品评宋代山水画的过程中，加深对传统文化深厚底蕴的个性化体验，获得艺术鉴赏的欢乐和情感交流的喜悦；引导学生形成关爱自然、以人为本、热爱生活的完善人格。 二、教学重难点 教学重点：中国山水画与西方风景画的区别；北宋、南宋作品的特点和差异。 教学难点：使学生对宋朝山水画所隐含的深厚底蕴有着个性化体验； 追求意境是中国古代山水画重要的艺术特色之一，理解中国古代山水画中包含的意境和人文主义思想。 三、课前准备 １．多媒体电脑、课件、图片素材、教学视频。 ２．学生课前预习 四、教学方法 ??讲解、启迪、图片分析、对比鉴赏等 五、教学过程 （一）、导入视频朗诵： 唐 杜甫?《望岳》? 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 ?师：诗中描绘了哪些对象？展现的是一幅什么样的景象与画面？在古代诗人能用诗词文字来表现一幅幅自然景观的，除了能用诗词文字外还能用什么来表现呢？？ 生答：绘画，中国画。 师：中国京剧、中国画、中国医学并称为中国的三大国粹。 中国画就其题材可分三类:中人物画、花鸟画、山水画三个画科，描绘自然景观的就是山水画。中国山水画的成就超过了其他许多艺术部类，成为世界美术史上罕见的瑰宝。? 导入课题：今天让我们与山水画相逢相识，天人合一 情景交融 ——-中国古代山水画 （二）、教授新课 展示学习目标: 1、与山水画相逢相识——领略中国山水画的独特魅力 2、与山水画相知相爱——（1）.中国山水画与西方风景画有何不同？（2）.中国山水画的发展概况 。 （3）.北宋和南宋的作品有什么差异？（4）.中国山水画“天人合一 情景交融”的艺术特点； 3、与山水画相惜相守——学习、保护、传承中国古代山水画 进入第二个学习目标的第一个知识点： 与山水画相知相爱——中国山水画与西方风景画有何不同？ （小组讨论、有奖问答） 欣赏范宽《溪山行旅图》 和康斯太勃尔《干草车》 ，让学生直观的进行对比 再次播放《风流少年唐伯虎》中中西绘画的视频，思考差异。小组讨论、有奖问答 学生讨论回答:(略) 给踊跃回答和回答正确的的同学发放山水画印刷品卡片，激发学生兴趣，调动积极性。 (学生可能会先从使用的工具材料、色调和画得像与不像等方面回答,这时我们可以引导学生从使用的工具材料、观察方法、构图、透视、表现形式上回答,让学生感受中国画中的神似和意境。 教师总结：?中国山水画与西方风景画的区别?(板书) 教师根据学生回答小结: ?工具材料的不同——就中国画与油画使用的笔、颜料、画纸或画布灯工具材料进行介绍、分析和对比。(运用幻灯片展示中国画与油画使用的笔、颜料、画纸或画布灯工具材料)。 ?观察方法和表现方法不同——运用透视方法的不同。西方风景画多用焦点透视，重明暗光影、色彩变化；中国山水画多用散点透视，不重光影明暗而重皴擦、不重色彩变化而重笔墨。 对笔墨意境的追求不同——中国画的表现手法是通过笔墨来“造境”,塑造一种意境。西画多表物,是一种客观的现实反映。西方绘画多写实,中国绘画多写意。 文化不同——产生些差异的原因就是文化的差异。西方受基督教的影响；中国受儒、道思想的影响。? 第二个知识点： （2）我国古代山水画发展概况 中国山水画的发展也不是一蹴而就的，自魏晋开始发源，经历了数千年的发展，在宋元达到高峰。 1.中国山水画发展的主要时期 ◆魏晋——起源萌芽期 例：洛神赋图?(宋摹本)东晋??顾恺之??绢本设色，27.1×572.8cm，故宫博物院 ◆隋唐——独立成科 例：游春图（隋）展子虔，?绢本设色?43×80.5厘米,北京故宫博物院?，现存最早的一幅山水画 ◆唐宋——成熟期 山水画自五代宋初居画坛之首，直至清初，九百年间一直居于主流地位。 例：溪山行旅图??（北宋，约950-1027）范宽 ?绢本设色?，206.5×103.3cm，台北故宫博物院 ◆元明清——主流期 元代山水画，文人画成为主流，代表“元四家”——黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇。 例：《六君子》、倪瓒 明代山水画，文人画再次发展，代表“明四家”——沈周、文征明、唐寅、仇英。 （3）、北宋和南宋的作品有何不同？ （4）、古人是如何做到“天人合一 情景交融”的？ ?学生欣赏?北宋 范宽 《溪山行旅图》、南宋《深堂琴趣图》? 教师提问：北宋和南宋的作品有什么差异？ ?（提示学生从构图、描绘的主题内容、环境