闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第四版.docVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 导学案编号 　07 总课时数 　1 课时数 　1 主备 郎梅梅 学前准备 导学设计 李白，字太白，号青莲居士。是屈原（中国古代浪漫主义诗歌的奠基者）之后最具个性特色、最伟大的 。有“?????????”之美誉，与杜甫并称“?????”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《????????》30卷。 牢记李白的相关基本信息，引导学生回顾我们所学过的李白诗歌。 学习探究 教师组织、引导、评价 一、学习目标 齐读学习目标，明确学习的重难点。 1. 了解李白的相关常识，理解重点诗句的含义，背诵全诗。（重点） 2. 反复诵读，品味诗歌意境，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。（难点） 二、依标定学 一、自主学习 反复诵读，要求学生读准字音，把握好古诗的节奏，并能够背诵下来。 围绕学案自主进行学习，标出自己疑惑的地方。 二、讨论交流 四人小组为单位交流自主学习中存在的问题。不能解决的疑难请老师指点。 三、展示反馈 各小组代表展示交流成果，其他同学补充，有难度的问题一二号回答。 四、评价点拨 “杨花”意象 古代的杨花非杨树之花，而是柳絮，漫天飞扬， 其温柔多情，使得自己成为古往今来迁客骚人、异乡游子寄托感情和哀思的信物，在旧体诗中经常象征飘零、离散之苦。 “子规”意象 子规：杜鹃鸟的别名，又名蜀魄、蜀魂、催归。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情 聚焦目标一 1.听录音，划分并读诗句节奏，可从音节(完整词语)或者意义上（意思不可分割）把握。 读准节奏—— 2.同桌互述诗歌大意。 3.为什么专写杨花和子规啼叫？“闻道”，表达了一种闻知朋友讯息?????????????的心情。“过五溪”，足见迁谪之??????????????，道路之??????。 3.赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 聚焦目标二 1．诗中融情入景，含有飘零之感、离别之恨的句子是什么？ 2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？请简要分析。 三、练习测评 　基础题： 1.尝试背诵及背写。 能力提升题： 2.相同题材诗歌交流，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》等。 教学反思 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。