送东阳马生序 教学设计.docVIP

课堂教学设计 日期 学科 语文 授课教师 牛菁野 课型 新授课 课时 1 课题 送东阳马生序(一) 教学 目标 1．熟读文章，积累文言词语，理解文章内容。 2．体会古代汉语的精妙。 教学 重点 利用工具书翻译文章。 教学 难点 掌握本课常用实词虚词的理解及用法。 项目 及 要求 【项目】我做宋濂发言人 【要求】利用工具书，用现代汉语翻译全文。注意总结常用实词虚词的意义及用法。 项目 设置 意图 利用学生感兴趣的“穿越”作为项目设置切入点，激发学生的译文兴趣，让学生在参与中学习。 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 了解宋濂，查找宋濂相关知识。 总结初中阶段文言虚词“以”的意义和用法。 【项目设置】 我做宋濂发言人 ——翻译文章，掌握重点字词 【指导调控】 观察学生整理的重点字词，纠正学生在实词虚词解释上的错误，如：“走”“加冠”“俟”；关注重点句子，如：“手自笔录”“天大寒，砚冰坚”“ 人日再食” 小组展示时，教师调控每组展示时间，每组展示不超过1/2段，并及时解决遇到的问题。 【归纳总结】 同学们能够借用工具书顺利翻译文章，这就是一种能力，我们不但要培养这种能力，还要总结常用字词的用法，利用这种能力阅读古代经典。 本课常用字词的意义和用法： 走：跑 逾：超过 假：借 致：得到 弗：不 怠：懈怠 益：更加 道：学说 游：交往 填:挤满 辞色：言语和脸色 援：提出 质：询问 或：有时 至：周到 俟：等到 卒：最 无从致书以观 手指不可屈伸终 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子 支：通“肢”肢体 沃灌：浇洗 以：用 衾：被子 被：通“披”穿 绮绣：华丽的衣服 备：挂 容臭:香袋 无从致书以观 手指不可屈伸 本课虚词用法及意义： 计日以还：表目的，来 以 出一言以复; 表目的，来 以衾拥覆：用 以中有足乐者：因为 【项目准备】 准备古汉语词典。 熟读文章，借助工具书，了解文章大致内容，圈出你认为重要的实词虚词。 【自主完成】 查找资料，了解你的雇主——宋濂的生平和主要成就，以便更好的替他发言。 【小组合作】 口头翻译文章，遇到疑难字词，先标注，再借助工具书完成。每人翻译1/2段。 整理所遇到的字词翻译障碍，展示时求助或强调这些词的意义或用法。 【交流展示】 发言人1;我求学的经历很坎坷，我只回顾一下我幼年时求学的艰苦：我小时候就十分喜爱读书，家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着日子来归还。天气非常寒冷，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书。 抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因此能够博览群书 重点词：走 逾 假 致 弗 怠 发言人2： 到了成年时，更加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经跑到百里之外，拿着 经书向当地有道德有学问的前辈求教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他从不把言辞和脸色放温和些。 重点词：益 道 游 填 辞色 发言人3：我站着 陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子侧着耳向他请教；有时遭到他的训斥，我的表情更为恭敬，礼节更为周到，不敢多说一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚笨，最终有所收获。 重点词：援 质 或 至 俟 卒 发言人4：当我从师求时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山 大谷之中，隆冬时节，刮着凛冽的大风，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开却不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人拿来热水给我浇洗，用被子围盖身上， 过了很久才暖和过来。住在旅馆，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥嫩的食物享受。 重点词：负箧曳屣 支 沃灌 以 衾 发言人5：跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间挂着 白玉环，左边佩戴着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃的穿的不如人家。我的勤奋和艰苦大概就是这样。 重点词：披 绮绣 备 容臭 烨然 以 【巩固练习】 1．解释下面加点的词语在文中的意思。 即嗜学（ ） 每假借于藏书之家（ ） 稍将辞色（ ） 负箧曳屣（ ）腰白玉之环 ( ) 緼袍敝衣 （ ）右备容臭 （ ） 3．通假字： ①四支僵劲不能动