有理数的加法运算律第二版.docxVIP

《有理数的加法运算律》教学设计 教学目标 1、通过有理数加法运算法则，使学生掌握有理数加法的运算律，并能用有理数加法进行简化运算。 2、培养学生观察能力、归纳能力，通过分类结合思想渗透，提高学生运算能力，尤其是简便计算能力的提高。 3、培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力。教学重点：有理数加法运算律。 教学难点：灵活运用有理数运算律师运算简便。 教学过程 一、回顾整理 A、快速抢答 ①3+15+7+15= ②23+8+73+12= ③0.8+0.4+0.2+0.6= ④31 +21+ 32?? +23???= 问题: 1）同学们这么快就算出来了，你是采用的什么方法呢？ 2)以上四个算式运用了小学学过的什么运算律？ 对，加法的交换律和结合律。 B大胆猜想：①（-3）+15+（-7）=??②（-??）+?????+（-???）= 1）下面老师做个变形，你还能快速算出来吗？ 2）引入负数后，加法运算律还成立吗？ 这么快就算出来，你是采用的什么方法？学生交流。看来加法的交换律和结合律在有理数的运算中也能适用，是不是适用所有的有理数呢？这节课我们学习有理数的加法交换律和结合律（板书） 二、自主探究1）口答 ①（-8）+（-9）= ②（-9）+（-8）=③??4??+（-7）=④（-7）+??4= 从这组练习中你发现了什么？小组合作交流，小组长作好记录。?? 你能用数学语言进行整理吗？ 加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个相加，和不变。 我们已经学习了用字母表示数，（符号语言）。你能用字母（符号语言）表示加法的交换律和结合律吗？ 加法交换律： 加法结合律： 请学生尝试，并评价、点拨。 加强两种语言的相互转化。 三、例题 教材第37页例题2的题目先已板书在黑板上，可以请学生来做，并讲解。另请一位学生按照顺序计算，并比较体会运算律的运用。 关于例题3，首先带领学生重视阅读理解能力，突破审题关。接着让学生动手去解决问题。 关于例题3，重点讲解并要求学生体会运用方法2（依各听罐头与标准质量的克数的差记录整理数据）。 四、课堂练习 五．课堂小结 六、布置课后作业 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。