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《提高学生英语写作能力的探究》开题报告
胡文凤
一、课题研究的背景、目的与意义
本课题的研究对象是高三学生。 目前，高三学生大多数不重视写作更
有甚者惧怕写作； 也有相当一部分学生已开始重视写作， 却不知从何
入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的
差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。
学生自主学习、 自主训练过程中，探索提高学生写作水平的有效策略。
通过本次实践研究， 我们希望在英语教学中， 能培养学生英语写作的
兴趣与能力，在高考中得高分。
二、课题研究的内容、目标与方案
1. 现状分析研究
分析高三学生英语写作水平的现状
2. 提高学生兴趣研究
如何巧妙地结合教材和生活实际， 提高学生写作兴趣， 使学生重视写
作训练、不再惧怕写作。
3. 提高学生写作能力策略的研究
如何减少英语写作中用汉语思维去遣词造句的现象
如何从写作评分标准出发写出作文中的得分亮点
如何巧妙地运用过渡词
学生能增强对写作的兴趣； 能减少写作中的母语负迁移现象； 学会写
出优美的文章，轻松应对高考作文。
问卷调查法、结论分析法、分类训练法
三、课题研究的过程
本课题研究周期为半年（ 2014.10.152015.4.15 ）
研究分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段 (2014.10.152014.11.14) 撰写开题报告，
召开课题组会议，开题。 围绕研究课题制定课题实施方案，
对学生进行相关的问卷调查，认真分析，收集相关理论依
据，进行文献资料学习，为课题研究作前期铺垫。
第二阶段：实施阶段（ 2014.11.152015.3.14 ）各参研成员选取各
自所教班级为实施研究对象， 进行跟踪实验。 汇总并明确
问题，研究制定相应的改善措施并付诸实施。
第三阶段： 总结阶段 （2015.3.152015.4.15) 总结评价研究效果，
撰写研究心得及结题报告，编辑整理学生优秀习作。
四、课题研究的预期成果
教学论文、学生佳作集、高三英语写作指导及经典训练材料、教学研
讨课及相关课件、结题报告
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