语文八年级上册教案：12.与朱元思书.docVIP

课题 12.与朱元思书 教 学 目 标 1积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 3.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点 1.朗读课文，读顺文，读懂义。 2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 教学 难点 1积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 教学准备 教案，课件 教学 方法 朗读法，讨论法，提问法 教学过程（集体）设计（共两课时） 个人设计 【了解作者】吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。吴均的诗文清新且反映社会现实，其文工于写景，风格峻拔清丽，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。 【背景介绍】吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在《与顾章书》中表明自己想要辞官到石门山中去隐居。 【文体知识】《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，讲求平仄，讲究用典。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。 【情境导入】 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学习吴均的《与朱元思书》吧。 【朗读课文，翻译重点句子】 1.风烟俱净，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.负势竞上，互相轩邈。 4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 5.横柯上蔽，在昼犹昏。 【通读课文，整体感知】 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征? 奇山异水，天下独绝。 2.作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的有关词语说说水的特点。 “水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。 3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。 色：夹岸高山，皆生寒树。 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。 侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【再读课文，梳理结构】本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第二、三段分别描写异水奇山。第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。 【感受意境美】根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。 文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象。下文先写“异水”，作者从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，生动传神地展示出富春江水的“天下独绝”。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境了。 【感受志趣美】请反复品味课文，联系作者所处时代背景和其生平经历，看看作者描写景物时流露出了怎样的情感和志趣? 吴均曾得宠于梁武帝，并任史官，后因直言，一度被贬。虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶，于是完全淡泊了功名。他的这种思想在本文中得到了充分体现： （1）“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 （2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 （3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀，反