《雪域高原看赛牛》公开课教学设计（两课时）.pdfVIP

《雪域高原看赛牛》教学设计 教材分析 课文记叙的是作者在拉萨考察期间,欣赏了一场别开生面的赛牦牛 会,再现了汉藏人民过雪顿节的欢乐情景。课文线索清晰,按“赛前— 赛中 赛后”的顺序,生动、具体地写出赛牦牛的场面,是学生学习场面描写 的好范例。 学情分析 本课情节简单,只记叙了一次赛牦牛会,但内容离学生生活较远,要让学 生收集藏族的传统节日及习俗的有关资料。在阅读课文时应把着力点 放在理清课文顺序,把握主要内容上,在此基础上引导学生敢于质疑,提 出问题,从问题入手。提炼出有价值的问题,以此为抓手,解词析句,探 究问题,才能深入地理解课文,从而达到知识、能力、情感共同提升的 目标。 教学目标 1.会认13个生字,会写13个生字,以及由生字组成的新词. 2.理解课文内容,体会赛牦牛会上的惊险场面。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点·难点 1.了解课文内容,体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。 2.感受赛牦牛会的盛大场面,并学习其写法。 教学准备 1.教师准备词语卡片、课件。 2.学生搜集有关藏族传统节日及风俗的图片或文字资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.会认13个生字,会写13个生字,以及由生字组成的新词。 2.初读课文,整体感知,理清文章脉络。 3.正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、交流导入,质疑激趣 1.交流搜集到的有关藏族传统节日及风俗的资料。 2.小组选出代表展示。师总结,重点介绍雪顿节及赛牦牛会。 3.今天我们跟随作者一起去欣赏一场赛牦牛会。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,自学生字词。 (1)要求读准字音,读通句子。 (2)利用工具书学习生字词。 2.检査反馈,整体感知 (1)同桌合作,检查学习生字词的情况. (2)全班认读卡片,解决生字词. (3)指名读课文,想一想课文主要讲了什么事? 三、深入局部,品读课文 1.读课文,理清文章思路。 作者是按先概括后具体的顺序写的。第一部分概括地写欣赏赛牦 牛会,第二部分具体写赛牦牛会。 第二部分是按“赛前—赛中一赛后”的顺序写的。 2.边读边思:作者对这场赛牦牛会有什么感受?(理解:别开生面) 3.用词语简单地概括你对这场赛牦牛会的感受,并说出你是从哪里看出 来的。(要尊重学生的独特感受,说精彩、激烈、有趣、惊险等都可以) 四、选择自己喜欢的方式读课文 五、指导书写生字 1.引导学生发现书写的规律。上下结构的字,要写紧凑,不可写得过长; 左右结构的字,要注意两边的大小、位置,努力把字写匀称。 2.重点指导几个易错的字。 威:里面“女”的上面不要少写横; “壮”与“伏”区分开; “祝”左边不要写成“衤”; 竞:中间是“口不是“日”。 六、布置作业 联系课后习题,自由读课文。 板书设计 雪域高原看赛牛 赛前 赛牦牛 赛中 赛后 第二课时 课时目标 1.理解课文内容,体会赛牦牛会上的惊险场面。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习回顾,引入新知 说说赛牦牛会上哪些情景最有趣,哪些情景最让人揪心。 二、学生交流,根据学生回答的内容,学习相关的段落 三、研读课文,深入学习 1.读相关的段落,谈谈你认为有趣或感到“让人揪心”的理由。 2.理解词语:膘肥体壮、精神抖擞、节日盛装、出征、勇士、惊呼、果 然、俨然、豁达等。 3.读这些句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?如果你在看台上,你的 心情会怎样? (1)体会两次“惊呼”的内容不同:一是为牛发怒奔跑的惊险场面惊呼; 一是为主人的命运揪心。 (2)体会藏族人民勇敢强悍的性格,及牧民与牦牛之间配合默契的深厚 感情,感受他们人与人之间、人与动物之间和谐共处的美好境界。