人教版语文七年级上册（2016部编版）教案：第8课 世说新语两则.docVIP

授课题目 8 《世说新语》二则 授课类型 讲读课 教学目标 知识与能力 1积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。 2背诵两篇短文。 过程与方法 1结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 情感态度 与价值观 教导人们做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅 教学重点 1把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 2背诵课文 教学难点 1谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价 2元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪 教学准备 多媒体课件 教学时间 两课时 第一课时 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 温故知新 1导语设计：同学们，雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？ 2.介绍刘义庆和《世说新语》，教师补充，多媒体显示。 自主学习，初读《咏雪》 提出小组学习的要求； 全班分成学习小组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难。 如果有小组难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。 教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。 交流分享，研读课文 认真听教师新课 齐读注解 = 1 \* GB3 ①，教师补充 自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。 按照读——译——讲的步骤进行 选三名学生复述课文内容 请同学们深读课文，提出难以理解的问题。 激发学生学习兴趣，导入新课。 培养学生通过自己主动学习获取知识的能力 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 教师归纳问题：可能会有 1谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 2“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 3把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 巩固提升 质疑延伸 做同步练习中的相关练习册 六、作业设计 完成课后“研讨与练习”中题目 各组提问 小组展开讨论：各抒己见 自由朗读课文，背诵课文，默写课文。 让学生敢于提出问题，从而培养学生学习时能够抓住主要问题的能力 第二课时 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 温故知新 我们上节课学习了《咏雪》，谁愿意给大家背一背？ 这节课我们继续学习《陈太丘与友期》 自主学习，初读课文 教师在巡视中酌情给予指导 选出学生复述课文 交流分享，研讨课文 教师归纳所提问题，可能会有： 1“日中”这个时间概念是否科学，硬体没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ 2友人到底是一个怎样的人？ 3元方的性格特点如何？ 4在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 背诵课文 对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。然后以小组为单位，小组成员讨论、解决词句方面的疑难问题 学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点评。 各小组提问 学生展开讨论 温习旧知识，学习新知识 培养学生自主学习的能力，培养合作学习的意识。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教 学 过 程 教师依据回答情况给予必要的引导 巩固提升 教师出示省去标点的原文 质疑延伸 把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色 作业设计 1完成课后“研讨与练习” 2积累本课的文言词语 学生认真朗读课文 请一学生尝试读文，应读出句读、语气来 全班齐读，然后背诵 谈谈《世说新语》最吸引自己的地方是什么？ 感受古人背诵古文的样子，利于背诵 板书设计 教学反思