人教部编版七年级上第20课《《天上的街市》》教学设计.docVIP

《天上的街市》 【导入门】 牛郎织女的故事家喻户晓，谁能告诉老师,这是一个悲剧还是一个喜剧。(悲剧) 悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方,每年在七月七日才能相会一次。) 不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美,因为他们天各一方,每年只能在鹊桥相会一次。 今天,我们走进郭沫若《天上的街市》,看看牛郎织女又过着怎样的生活。 【目标牌】 有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容，体会诗歌的音韵美。（重点） 运用联想和想象理解诗歌中的意象和形象化的语言，体会诗歌的情思；理解象征手法在诗歌中的作用。（难点） 感悟诗人对理想生活的向往与追求；培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。（重点） 诗意篇 疏通文意理思路（为啥写）（趣味性） 一读：一读：初读诗歌，感知内容（读出“音韵美”：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏） 一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考） 【自学径】 一、记文常（知人、论世） [解诗题] “天上的街市”是诗人想象出来的一个神奇美丽的地方，是诗人借以抒发情感、寄托社会理想的美好境界。新颖独特，引发联想，暗示诗人对理想生活的追求。 [辨诗体]现代诗 也叫“白话诗”“新诗”，诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。 现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。 [知诗人] 作者：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。作家，诗人，历史学家，古文字学家。 代表作有诗集《女神》《星空》；历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》；散文《我的幼年》《反正前后》等。 [查背景] 20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在诗集《星空》里。 立基础 [记音形] 港(gǎng)湾　缥（piāo）miǎo(缈) [释词义] 缥缈:形容隐隐约约,若有若无。 [划节奏] 听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。 【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 【感知石】 三、划结构 街灯（明）——（闪）明星 明星（现）——（点）街灯 街市（美丽）——物品（珍奇） 天河（浅浅）——牛郎织女（来往） 流星（灯笼）——牛郎织女（闲游） 四、概内容 [标诗眼][概内容] 第一节，从地上的街灯联想到天上的明星，再由星星联想到天上的街灯。 第二节，具体描绘天上街市的神奇景象。 第三、四节，由天上的街市想像到天上的生活。 第一节是写实的，第二～四节是写想像的。 情意篇 解读文本拓思维（写什么）（知识性） 二读：品读诗歌，拓展思维，身临其境（读出意蕴） 二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流） 【解读园】 五、析诗句（意象、意境） 人（性格）-事（情节）-物（形象）-景（特点）-境（背景） [导向厅] [善思堂] 自然的联想 诗人在写“天上的街市”前写了什么? 街灯、明星。 可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么? 运用比喻修辞，虚实结合。前两句本体是“街灯”，喻体是“明星”。后两句本体是“明星”，喻体是“街灯”。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。 运用联想手法。由地上街灯联想到明星,由明星联想到天上街灯。既描写了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求。 为下文展开想象打下了基础。 （联想：由一事物想到与其相关相似的另一事物。两事物都是客观存在的。） 丰富的想象 “天上的街市”有些什么？ 珍奇的物品、牛郎织女。 诗人如何写“天上的街市’的？ 运用想象手法，由物想象到人：先由天上的街灯想象到天上的街市，再想象到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，最后想象牛郎织女过着怎样的生活。想象丰富而自然。 （想象：通过对事物原有的认识，创造出和它相似或相关联的新形象。来源于客观现实） 神话故事中，牛郎