直角三角形的性质和判定 课件 人教版.pptVIP

Page ? 1 义务教育课程标准实验教科书 《数学》八年级上册 直角三角形的性质和判定 直角三角形的性质和判 定 直角三角形初识 第七届国际数学 教育大会的会徽 2002 年国际 数学家大会的会标 直角三角形的性质和判 定 某校有三幢教学楼，位置如图所示（刚好构成一个直角三角 形）。现在，学校为了培养学生的民主意识，倾听学生的心声， 欲在三幢教学楼之间设立一个“校长信箱”，使三幢教学楼到 “校长信箱”的距离都相等，方便所有同学投递。那么，应该把 这个信箱建在什么位置呢？ 创设情境，引入课题 1 教学楼 2 栋 教学楼 3 栋 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 提出问题： （ 1 ）什么是直角三角形？ （ 2 ） 已知 Rt △ ABC 中 , ∠ C=90 ° , ∠ A=30 ° ，你能求 出∠ B 吗？ C B A C B A 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 C A B 证明：由三角形的内角和性质， ∠ A+ ∠ B+ ∠ C=180 °，因为 ∠ A+ ∠ B=90 °，所以 ∠ C=90 ° , 于是△ ABC 是直角三角形。 已知：△ ABC 中，∠ A+ ∠ B=90 °， 求证：△ ABC 是直角三角形。 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 练一练 ： ①已知 Rt △ ABC 中,∠ A=90 °，∠ B=65 °，则∠ C= ° ②变式：上题中，作AD⊥BC，垂足为 D ，则图中有哪些 相等的角？ 第 ① 题图 第 ② 题图 25 A B C D A B C 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 动手操作： 将自己事先准备的一个直角三角形纸板 ，通过折叠的方式，分成两个三角形，且使其中一 个为等腰三角形，请标出折痕，相互交流一下，看 谁的方法更多。 A B C 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 D 1 D 2 A B C 40° A B C 40° A B C 40° D 3 动手操作： 将自己事先准备的一个直角三角形纸板 ，通过折叠的方式，分成两个三角形，且使其中一 个为等腰三角形，请标出折痕，相互交流一下，看 谁的方法更多。 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 D 猜想： 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 A B C 观察： 观察三种方式产生的折痕，你有什么发现？ 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 已知 :Rt △ ABC 中，∠ ACB=90 °， D 为斜边 AB 的中 点，连结 CD. 求证： AB CD 2 1 ? A B C H D F 1 2 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 已知： CD 是△ ABC 的 AB 边上的中线， 且 CD= AB ； 求证：△ ABC 是直角三角形 . 2 1 2 1 C A B D 证明： ∴∠ 1= ∠ A ， ∠ 2= ∠ B ∴ 2 （∠ A+ ∠ B ） = 180 ° ∵∠ A+ ∠ B + ∠ ACB=180 ° ∴∠ A+ ∠ B + ∠ 1+ ∠ 2 = 180 ° ∴∠ A+ ∠ B = 90 ° ∴ △ ABC 是直角三角形 ∵ BD AD AB CD ? ? ? 2 1 直角三角形的性质和判 定 合作交流，解读探究 2 练一练 1 、如图， Rt △ ABC 中， D 为斜边 AB 的中点， 若 ∠ A=60 °， AC=3cm ，则 AB= cm 。 2 、如图，△ ABC 中， D 为边 AB 的中点， CD=8cm ， AB=16cm ，且∠ B=40 °。则∠ A= 度 . A