幼儿园大班幼儿阅读活动的主要样式.pdfVIP

大班幼儿阅读活动的主要样式 两年的阅读培养， 使大班幼儿的阅读越来越呈现个性化。 有的幼儿喜欢静静的阅读图书； 有的喜欢用绘画、歌舞、 表演的方式表达理解的阅读信息；有的喜欢在生活中阅读标志、海 报等。 因此，要有效地提高阅读活动的质量， 就必须根据大班幼儿的年龄特征以及阅读材料的 特点，运用恰当的组织形式有针对性地开展阅读活动。正如《纲要》中所指出的： “教育活 动的组织形式应根据需要合理安排，同时，因地、因内容、因材料灵活地运用。我们建立多 元的阅读样式有： ” （一）个别化阅读活动 教师在阅读区内投放各类阅读材料， 有童话故事类的、有科学类的、有生活类的、 有世 界儿童名著、 有幼儿自编的图书等等。 幼儿根据自己的兴趣爱好选择图书， 自主地进行感知、 体验、探索，教师主要观察，了解幼儿感知体验的水平，通过最少的干预，鼓励幼儿自主阅 读。孩子们自在又愉悦， 每每享受到的是私密阅读空间所带来的那份独有的宁静以及来自于 教师最亲密与直接的关注和指导。 （二）集体阅读活动 伴随着熟悉而悠扬音乐，属于大家的 “共读好时光” 开始了。 教师拿出自制的大型图画 故事书与孩子们一起阅读， 有时孩子们手上会人手一本小图书。 这种阅读活动主要是帮助养 成良好的有序阅读图书的习惯， 引导幼儿学会观察画面内容并能进行归纳， 获得自主阅读图 书的经验。 集体图书阅读活动能充分发挥幼儿互相感染、 互相影响的作用。 如果分小组进行， 则更便于教师全面观察和个别指导。 总之，这样的阅读活动， 幼儿获得了师生、生生共享阅 读时刻的愉快体验。 （三）小组探索性阅读 大班幼儿对周围世界有着积极的求知探索态度， 经常会生成很多问题， 小组探索性合作 阅读能帮助幼儿探索并理解阅读信息， 提高解决问题的能力。 它是指： 教师根据幼儿当前的 兴趣、 热点问题，提供多种阅读材料，鼓励幼儿自行选择阅读内容，并与同伴组成小组进行 合作探索研究， 解决生成的问题并用多元的方式仅信不过表达表现。 这种样式的流程为： 教 师或幼儿提供多种阅读材料——幼儿自行选择阅读材料——有共同阅读兴趣的幼儿组成小 组——小组共同探索研究阅读材料——与其他组分享阅读成果（运用多种方式进行表达表 现）。 如大班初期，教师迎合国庆节展开了主题活动《我是中国人》 。主题开展中幼儿生成了 许多热点话题：中国古代的四大发明是什么？中国最伟大的人是谁？中国的国花是什 么？……教师根据幼儿的这些问题，首先从网上收集并制作了一本本图书： 《了不起的中国 人》、《中国的骄傲》、《中国知多少》 将之放在图书区里， 并鼓励幼儿根据自己的兴趣与朋友 结伴选择相应的图书进行阅读； 其次教师全程关注幼儿的合作阅读， 并给予相应的指导。 如 “你们在小组阅读中有什么困难吗？” 、“这些图书资料能帮助你们解决问题了吗？” 、“你们 准备用什么方式向大家介绍研究的成果？” 等；再次教师搭设交流的平台， 让每组成员用最 擅长的方式向大家展示小组研究的阅读成果。如 :星星组用小品表演《铁杵磨成针》的故事 向大家展现了了不起的中国古代人； 钻石组则用快板的方式向大家讲述了中国之最； 美少女 组则用歌舞的形式展现了奥运会、