新人教版九年级上册数学教案：22. 3 实际问题与二次函数.docxVIP

22. 3 实际问题与二次函数 第 1 课时 用二次函数解决利润等代数问题 教学目标 能够理解生活中文字表达与数学语言之间的关系，建立数学模型， 利用二次函数 y＝ax2＋bx＋c(a≠0)图象的性质解决简单的实际问题， 能理解函数图象的顶点、端点与最值的关系，并能应用这些关系解决 实际问题． 重点难点 重点：把实际生活中的最值问题转化为二次函数的最值问题． 难点： 1. 读懂题意，找出相关量的数量关系，正确构建数学模 型．2．理解与应用函数图象顶点、端点与最值的关系． 教学过程 一、复习旧知，引入新课 ．二次函数常见的形式有哪几种？ ．二次函数 y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的图象的顶点坐标是________， 对称轴是________；二次函数的图象是一条________，当 a0 时，图 象开口向________，当 a0 时，图象开口向________． 3．二次函数知识能帮助我们解决哪些实际问题呢？ 二、教学活动 活动一：问题：从地面竖直向上抛出一小球，小球的高度 h(单 位：m)与小球的运动时间 t(单位：s)之间的关系式是 h＝30t－5t2  (0 ≤t≤6)．小球运动的时间是多少时，小球最高？小球运动中的最大 高度是多少？ 设计意图：通过举现实生活中的例子让学生直观地认识到生活中 的最大值应在抛物线的最高点取得，深入浅出地揭示了抛物线的顶点 坐标与二次函数的最值之间的关系． 活动二：问题：某商场的一批衬衣现在的售价是每件 60 元，每 星期可卖出 300 件，市场调查反映：如果调整价格，每涨价1 元，每 星期要少卖出 10 件；每降价 1 元，每星期可多卖出 20 件，已知该衬 衣的进价为每件 40 元，如何定价才能使利润最大？ ．问题中的定价可能在现在售价的基础上涨价或降价，获取的 利润会一样吗？ ．如果你是老板，你会怎样定价？ ．以下问题提示，意在降低题目梯度，提示考虑 x 的取值范围． (1) 若设每件衬衣涨价 x 元，获得的利润为 y 元，则定价为 ________元，每件利润为________元，每星期少卖________件，实际 卖出________件，所以 y＝________.何时有最大利润，最大利润为 多少元？ (2) 若设每件衬衣降价 x 元，获得的利润为 y 元，则定价为 ________元，每件利润为________元，每星期多卖________件，实际 卖出________件，所以 y＝________，何时有最大利润，最大利润为 多少元？ 根据两种定价可能，让学生自愿分成两组，分别计算各自的最大 利润：教师巡视，及时发现学生在解答过程中的不足，加以辅导；最 后展示学生的解答过程，教师与学生共同评析． 活动三：达标检测 某商场购进一种每件价格为 100 元的新商品，在商场试销发现： 销售单价 x(元)与每天销售量 y(件)之间满足如图所示的关系． 写出 y 与 x 之间的函数关系式； 写出每天的利润ω 与销售单价 x 之间的函数关系式；若你是 商场负责人，会将售价定为多少，来保证每天获得的利润最大？最大 利润是多少？ ( 答案： (1)y ＝－ x ＋180；(2) ω ＝ (x－100)y＝－ (x －140)2＋1 600，当售价定为 140 元，ω 最大为 1 600 元．) 设计意图：延续前面的利润问题，适当进行变化，与一次函数相 联系，让学生能够解决简单的综合性问题． 三、课堂小结与作业布置 小结：通过本节课的学习，大家有什么新的收获和体会？尤其是 数形结合方面你有什么新的体会？ 第 2 课时 二次函数与几何综合运用 教学目标 能根据具体几何问题中的数量关系，列出二次函数关系式，并能 应用二次函数的相关性质解决实际几何问题，体会二次函数是刻画现 实世界的有效数学模型． 重点难点 重点：应用二次函数解决几何图形中有关的最值问题． 难点：函数特征与几何特征的相互转化以及讨论最值在何处取得． 教学过程 一、引入新课 上节课我们一起研究用二次函数解决利润等代数问题，这节课我 们共同研究二次函数与几何的综合应用． 二、教学过程 问题 1：教材第 49 页探究 1. 用总长为 60 m 的篱笆围成矩形场地，矩形面积 S 随矩形一边长 l 的变化而变化，当 l 为多少米时，场地的面积 S 最大？ 分析： 提问 1：矩形面积公式是什么？ 提问 2：如何用 l 表示另一边？ 提问 3：面积 S 的函数关系式是什么？ 问题 2：如图，用一段长为 60 m 的篱笆围成一个一边靠墙的矩 形菜园，墙长 32 m，这个矩形的长、宽各为多少时，菜园的面积最 b 6060－ b 60 60－x x2 大，最大面积是多少？ 分析： 提问 1：问题 2 与问题 1 有什么不同？ 提问 2：我们可以设面积为