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3 安塞腰鼓
1.有爱情地朗诵课文,掌握文章基调,感触安塞腰鼓的恢宏气势。
2.了解文中短句及排比句的运用,领会文章的节奏美、诗意美。
3.了解文中一些句子的深刻含义,深化领会作者所讴歌的生命力气。
一、导入新课
请观看一段安塞腰鼓视频。 (见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰
鼓。这节课, 咱们学习陕北作家刘成章的散文 《安塞腰鼓》 ,让咱们一同去感触雄壮、 雄壮、
旺盛的生命的局面和澎湃的力气。
二、教育新课
方针导学一:朗诵课文,全体感知
1.读课文。
(1)教师范读或放录音,学生听读,感受文章的感情基调。
(
(铿锵激越的朗诵能深深感染学生,许多无法用言语表达的爱情可经过读来悟出。 ))
(2)指导朗读。
例段一: 第 7 段
清晰: 本段描绘安塞腰鼓扮演开始时那种雄壮、豪宕、火烈的局面,称颂了那股喷涌而
出的、不行扼制的生命力。因而, “发狠了,忘情了,没命了 ” 三个短句要读得简练有力;
“骤雨相同? ?健旺的风韵 ”这组排比句要用短暂的、 赋有跳动性的节奏, 来表现腰鼓局面
的豪宕、火烈、动力十足;终究, “多么雄壮、多么豪宕、多么火烈 ”,要读出对腰鼓局面,
对人的生命力的赞许之情。
例段二: 第 25、26、27 段
清晰: 写腰鼓扮演到达了高潮,要把短句 “ 愈捶愈烈! ” 的三次重复和悉数都在 “ 交
织! ? ? 提高! ”读得简练有力、铿锵激越,使人领会到:腰鼓扮演到达高潮,人的生命力
被纵情开释,生命的悉数在这开释中得以超逸和提高。
榜首部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力气。中心部分是鼓声响起来,语调就应该
激越、昂扬。鼓声落,要读出悠远幽静、若有所思的心情,语速稍慢。
(3)学生组内自主朗读,体会作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。
2.知内容。
学生自在朗诵课文, 用“好一个 ________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行点评。 可
填词、短语、句子;最好用文中的内容。
(学生各抒己见,可能有如下一些答案:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋
漓”“触目惊心”“奇伟澎湃”“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了”“容不得捆绑,容
不得纠缠, 容不得阻塞” “每一个舞姿都使人战栗在浓郁的艺术享受中, 使人拍案叫绝” “好
一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。 )
3.明结构。
阐明: 文章按 “ 鼓响前、腰鼓扮演、鼓声止 ” 可分红三大部分。第二部分为文章的主体
部分,分别从四个视点来展现腰鼓舞的艺术魅力,且这四个视点的分水岭都是一句话。
学生会很快找出:“好一个安塞腰鼓!”
清晰:这是文章内容与结构上的中心句。
方针导学二:精读文章,品尝言语
1.寻美点。
布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用“ ________美,你看 (听)? ? ”的句式或用
“________好,好在 ________”这一句式进行评点。 (可以从词、句式、修辞、写法、结构
等方面进行评点,说得越多越好。可能会出现的以下答案 )
①蓄而待发的后生美,你看,他们的死后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝
溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神态沉稳而安静。
②火烈的舞蹈局面美, 你看,百十个斜背响鼓的后生, 如百十块被强震不断击起的石头,
狂舞在你的面前。骤雨相同,是短暂的鼓点;旋风相同,是飞扬的流苏;乱蛙相同,是跳动
的脚步;火花相同,是闪射的瞳仁;斗虎相同,是健旺的风韵。
③激越的鼓声美, 你听, 百十个腰鼓宣布的沉重响声, 碰撞在遗落了悉数冗繁的观众的
心上,观众的心也猛然变成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。
④伐鼓的后生美,你看,后生们的臂膀、腿、全身,有力地搏击着,快速地搏击着,大
起大落地搏击着。
⑤变幻的舞姿美,你看,每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞
姿都是光和影的匆促变幻。
从用词方面说:
①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,好像历来不曾响过” 一句中 “ 呆呆的 ”用得
好,好在它用拟人方法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状况。
②“茂腾腾的后生 ”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜 ”用得好,好在叠词的
运用使言语亲热赋有神韵。
③“这腰鼓,使严寒的空气当即变得炎热了,使安静的阳光当即变得飞溅了,使疲倦的
国际当即变得兴奋了 ”中反义词用得好,好在它们比照激烈,更能杰出安塞腰鼓的特色。
从句式上说:
①“ 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了 ”中“发狠 ”“ 忘情 ”“ 没命 ” 用得好,好在
它们语意层层递进,语势步步增强。
②“交错!旋转!凝集!奔突!辐射!翻飞!提高! ”这些短句用得好,好在它们使文
章句子铿锵,气势微弱,杰出了安塞腰鼓的豪宕美。
③“可是 ”与“ 看 ”独立成段好,好在它们特别有目共睹,天然完结画面由静到动的急
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