安塞腰鼓公开课【一等奖教案】.doc

3 安塞腰鼓 1．有爱情地朗诵课文，掌握文章基调，感触安塞腰鼓的恢宏气势。 2．了解文中短句及排比句的运用，领会文章的节奏美、诗意美。 3．了解文中一些句子的深刻含义，深化领会作者所讴歌的生命力气。 一、导入新课 请观看一段安塞腰鼓视频。 (见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰 鼓。这节课， 咱们学习陕北作家刘成章的散文 《安塞腰鼓》 ，让咱们一同去感触雄壮、 雄壮、 旺盛的生命的局面和澎湃的力气。 二、教育新课 方针导学一：朗诵课文，全体感知 1．读课文。 (1)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 ( (铿锵激越的朗诵能深深感染学生，许多无法用言语表达的爱情可经过读来悟出。 )) (2)指导朗读。 例段一： 第 7 段 清晰： 本段描绘安塞腰鼓扮演开始时那种雄壮、豪宕、火烈的局面，称颂了那股喷涌而 出的、不行扼制的生命力。因而， “发狠了，忘情了，没命了 ” 三个短句要读得简练有力； “骤雨相同? ?健旺的风韵 ”这组排比句要用短暂的、 赋有跳动性的节奏， 来表现腰鼓局面 的豪宕、火烈、动力十足；终究， “多么雄壮、多么豪宕、多么火烈 ”，要读出对腰鼓局面， 对人的生命力的赞许之情。 例段二： 第 25、26、27 段 清晰： 写腰鼓扮演到达了高潮，要把短句 “ 愈捶愈烈！ ” 的三次重复和悉数都在 “ 交 织！ ? ? 提高！ ”读得简练有力、铿锵激越，使人领会到：腰鼓扮演到达高潮，人的生命力 被纵情开释，生命的悉数在这开释中得以超逸和提高。 榜首部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气。中心部分是鼓声响起来，语调就应该 激越、昂扬。鼓声落，要读出悠远幽静、若有所思的心情，语速稍慢。 (3)学生组内自主朗读，体会作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。 2．知内容。 学生自在朗诵课文， 用“好一个 ________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行点评。 可 填词、短语、句子；最好用文中的内容。 (学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋 漓”“触目惊心”“奇伟澎湃”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得捆绑，容 不得纠缠， 容不得阻塞” “每一个舞姿都使人战栗在浓郁的艺术享受中， 使人拍案叫绝” “好 一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。 ) 3．明结构。 阐明： 文章按 “ 鼓响前、腰鼓扮演、鼓声止 ” 可分红三大部分。第二部分为文章的主体 部分，分别从四个视点来展现腰鼓舞的艺术魅力，且这四个视点的分水岭都是一句话。 学生会很快找出：“好一个安塞腰鼓！” 清晰：这是文章内容与结构上的中心句。 方针导学二：精读文章，品尝言语 1．寻美点。 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“ ________美，你看 (听)? ? ”的句式或用 “________好，好在 ________”这一句式进行评点。 (可以从词、句式、修辞、写法、结构 等方面进行评点，说得越多越好。可能会出现的以下答案 ) ①蓄而待发的后生美，你看，他们的死后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝 溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神态沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈局面美， 你看，百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头， 狂舞在你的面前。骤雨相同，是短暂的鼓点；旋风相同，是飞扬的流苏；乱蛙相同，是跳动 的脚步；火花相同，是闪射的瞳仁；斗虎相同，是健旺的风韵。 ③激越的鼓声美， 你听， 百十个腰鼓宣布的沉重响声， 碰撞在遗落了悉数冗繁的观众的 心上，观众的心也猛然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 ④伐鼓的后生美，你看，后生们的臂膀、腿、全身，有力地搏击着，快速地搏击着，大 起大落地搏击着。 ⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞 姿都是光和影的匆促变幻。 从用词方面说： ①“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，好像历来不曾响过” 一句中 “ 呆呆的 ”用得 好，好在它用拟人方法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状况。 ②“茂腾腾的后生 ”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜 ”用得好，好在叠词的 运用使言语亲热赋有神韵。 ③“这腰鼓，使严寒的空气当即变得炎热了，使安静的阳光当即变得飞溅了，使疲倦的 国际当即变得兴奋了 ”中反义词用得好，好在它们比照激烈，更能杰出安塞腰鼓的特色。 从句式上说： ①“ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了 ”中“发狠 ”“ 忘情 ”“ 没命 ” 用得好，好在 它们语意层层递进，语势步步增强。 ②“交错！旋转！凝集！奔突！辐射！翻飞！提高！ ”这些短句用得好，好在它们使文 章句子铿锵，气势微弱，杰出了安塞腰鼓的豪宕美。 ③“可是 ”与“ 看 ”独立成段好，好在它们特别有目共睹，天然完结画面由静到动的急