【北师大版】二年级下册语文教案-4.2 一片树叶 .doc免费

《一片树叶》教学设计 教学目标： ??? 1.准确认读生字, 学写左右结构的字“保”。 2.整体把握课文内容，通过品味关键词、分角色朗读、动作表演，感受小动物对小椿树的喜爱，却只爱不护，并能流利、有感情地朗读课文。 教学准备： ?多媒体课件、小椿树道具 教学重难点： ????理解课文内容，能流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，导入新课。 ?? 1.导入课题，品味“一片”的含义。 ?? 2.正音，分清前后鼻音和平翘舌音。 ?? 3.解决二类字，渗透在预习中借助工具书认识二类字。 二、整体感知，把握课文内容。 1.自读课文，找一找文中都来了哪些小动物？把它们圈出来，边读边想，这些小动物们都做了什么？ 2.汇报，通过板书理清脉络 3.根据板书把握课文内容，明白小动物们和课题“一片树叶”之间的关系。 三、品味关键词句，情感体验 1.指导学习小兔子摘树叶段落。 （1）品读小兔子说的话，读出小兔子对小椿树夸奖的语气。 ???（2）找到关键词“欣赏、赞叹”，想象小兔子如何欣赏小椿树，换词理解“赞叹”，帮助领会课文，同时随文识字。 (3)小兔子摘下了一片树叶，体会小椿树受到的伤害。 ??? 2.总结学习方法，自主选择“小猴子”或“小熊”部分学习。 自读课文第4—7自然段，看看小动物是怎么做的？又说了什么？把表示小猴子和小熊喜欢小椿树的地方做上记号。 3.汇报交流。 （1）联系生活经验理解“欢呼”。 ?（2）领会“高耸入云”，语言训练：高耸入云的（?? ） ?（3）师生配合，指导朗读小猴子欢呼的语句。 ?（4）同桌讨论，想一想小熊的动作要怎么演，分角色演一演。 ?(5)请一组来表演，其他小朋友当评委，看他们演得精彩在哪里？ 重点体会：闻了又闻，看了又看，咂着嘴。 (6）明白它们和小兔子一样，虽然喜欢小椿树，却不懂得保护它，都摘下了一片树叶。 四、创设情境，情感升华。 ????1.情境重现，请小朋友扮演小兔子、小猴子、小熊摘走道具小椿树的树叶，体会小椿树受到了伤害。 ??? 2.师根据最后一个自然段的内容摘光树叶，学生谈感悟。 ??? 3.小结，明白小动物们对小树只爱不护，情感升华。 四、书写“保”字 1.?试着书空“保、棵、惊”字。 2.通过象形记住“保”字，并会写“保”字。 3.描红、临摹、对照、改进。 4.同伴评价。 教学反思： 从文本解读、备课、试教、改教案、再试教……到最后的呈现，体会其中过程，最大的收获是使我悟出一堂语文课需：坚持守“常”，努力创新。 “常”是不变的东西，是识字、写字、读书、培养习惯。因此，根据低年级语文教学的特点，我在这短短的四十分钟教学中，坚持做到引导学生识字，渗透识字方法，注重写字规律：描红、仿影、临帖，在教朗读时通过范读、与学生合作读，给予学生示范和引导，并在各教学环节中渗透培养学生的预习习惯、读书习惯、写字习惯。我想，这些看似平常的环节却是我们语文课堂的根基所在，无法颠覆，只有坚持守“常”，才能使得一堂课扎实起来。 一堂好的语文课，光守住“常”还远远不够，还要做到努力创新。课标中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”因此，为了激发学生的学习兴趣，我尽量少分析多创设情境感悟，并耐心给学生思考实践的时间。学生通过圈出文章中的小动物，通过自主选择、小组合作学习，有分享、有方法、有思考的学习。 但我也深知自己的许多不足之处：1、与学生的配合不够默契，体现在对于学生的回答无法做到到位的启发和点拨，没有“行云流水、相谈甚欢”的课堂效果。2、没有很好地引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。4、教师的引导语没有与学生完全共鸣，因此学生只“披文得意”，却没有完全“入情悟理”。4、无论是理论还是实践，我都仍需不断学习和积累，提高自我素养和教学水平。