大学生逃课现象分析与思考.pdfVIP

大学生逃课现象分析与思考 导言 作为学生，课堂是我们必不可少的部分。在课堂上，我们获得知 识，懂得道理，学会做人。然而，现在大学逃课现实十分普遍，大 分学生都有逃课经历，甚至有的学生很少去上课。此种现象严重的影 响了大学的日常教学工作与课堂纪律，并对大学生的专业知识学习造 成严重阻碍。 就此，我对周围同学进行问卷调查与访问，共计 50 人。其中， 10 人为大一， 10 人为大二， 10 人为大三， 10 人为大四，另外 10 人为 路上抽样。他们来自大专，二本，一本，以及 “211 ”“985 ”院校， 并且，25 人为男生，25 人为女生。 关键字 大学生 逃课现象 社会调查 分析 正文 如导言所述，大学生逃课现象，已经成为现今大学中最不容忽视 的问题之一。其现象背后的本质原因，是我们不得不进行分析与思考 的。 我将从以下两个角度，对此事件进行分析。 （一）大学生逃课现象的现状 （二）大学生逃课的原因分析 （一）大学生逃课现象的现状 首先，笔者在查找资料之后，引用一下前苏联心理学家季雅钦科 室对逃课的定义： “逃课是指在未请假的情况下，没有按既定的时间 和地点去上课的一种旷课行为。” 同样还有赵新峰，胡晓灵，常瑾在 《高等教育合同的特殊性与大学生逃课行为分析》一文中对逃课做出 了以下的定义： “‘逃课 ’是学生主观意愿决定的行为即在非特定条 件下（因病或客观性紧急事务）学生做出的逃避课程的决定并付诸行 动。” 第 1 页 共 7 页 根据调查可见， 96% 的在校大学生，有过逃课经历。所谓 “选修课 必逃，必修课选逃 ”，选修课的逃课次数远在必修课之上。从性别而 言，男生的逃课率大于女生。从学校类型而言，大专院校的逃课率及 逃课时间远在二本院校，一本院校之上。从年级而言，逃课率从低年 级向高年级递增，尤其是大四，甚至出现 “空巢 ”现象。另外，笔者 调查了被访者高中、初中、小学时是否逃过课。被访者们中，小学、 初中、高中逃课行为非常少见，同样的，也随年级递增而递增。 对待逃课现象的态度上，大部分人认为无所谓，或者不得不逃，只 有极少数人坚决反对逃课。 由此可见，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要 问题。 （二）大学生逃课的原因分析 笔者根据调查及访谈内容，归纳大学生逃课的原因，主要是以下 几点： 从外部因素而言： 一，学校管理松散，不重视学生逃课行为。有的学校，老师很少 点名，尤其是选修课，甚至从开学至学期结束，老师没有点过一次名。 并非每个学生都有足够的自觉性，因此，学校的监督管理是必不可少 的。很多学生的逃课原因是 “反正老师不点名，去不去无所谓 ”，并 且，大部分被访者认为，如果学校采取严厉的措施防止学生逃课的话， 他们会不再逃课，或者减少逃课次数。此种思想，可从侧面表明学校 管理监督的重要性。 二，上课内容乏味无趣。近年来，随着高等教育改革和扩招，我 国高等教育专业结构、培养目标的调整及教学内容和课程体系更新相 对滞后，使许多高校毕业生难以适应劳动力市场的需要。而同时有些 教师更沿袭传统的教学方式，无法提高学生上课的兴趣，课程乏味、 空洞，脱离实际，教师照本宣科，教学方法陈旧。很多同学，即使上 第 2 页 共 7 页 课，也是 “身在曹营心在汉 ”，上课睡觉，玩游戏，发信息，看小说 者比比皆是。笔者甚至在课堂上看到有的学生光明正大的玩笔记本电 脑。某一理科被访者如是直言不讳： “与其在课堂内打瞌睡或者玩手 机还不如逃出来做点有意义的事情。通常，我们都会有好多人一起逃 课的，虽然我们都不想逃，但老师留不住人啊！ ”因此，提高课堂教 学水准，加强课堂对学生的吸引力，是非常有效的方法。 三，学风不正。这个问题，在大专及二本院校尤为严重。有的被 访者表示，自己并不是非常想逃课，但是不逃课，就 “无法融入周围 的同学 ” 。这个理由，看起来尤为可笑。但是深思之下，这也反应出， 逃课已成为一种态度，不逃课，是 “不流行 ”，逃课，是 “流行 ” 。 有的人看见别人逃课，自己也试一试，逃课之风就此蔓延。 从内部因素而言： 一，厌倦学习。有的学生，由于志愿失误等，进入了不喜欢的专 业，从此一蹶不振。他们对所学专业及课程没有丝毫的兴趣，如果此 专业社会需求低及就业前景差的话，学生更容易丧失学习的信心与积