生态式小班科学区域指导策略的案例研究.docVIP

PAGE PAGE 5 摘 要 生态式幼儿区域活动是以生态学思想为指导，幼儿的一种自主活动，与传统幼儿区域活动更具有优势。了解这一活动特点，突出材料投放这个重点，把握科学指导和分享这个难点，定会提高活动效果。 关键词： 生态 区域活动 指导 提升 ABSTRACT Ecological kindergarten regional activity is based on ecology theory as a guide, a self-regulated activity of the infant, child and traditional regional activity has more advantages. To understand the characteristics of this activity, to grasp the observation of this premise, highlighting the material on this focus, grasp the scientific guidance of the problem, improve the positioning performance. Keywords: ecological regions of enhanced activity 目 录 生态式小班科学区域指导策略的案例研究 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、生态式幼儿园区域活动的特点简述 1 （一）活动空间实现了拓展 1 （二）时间实现了灵活 1 （三）活动内容实现了深化 2 （四）品质实现了提升 2 二、生态区域活动材料投放案例分析 2 （一）材料投放上要体现教育的目标 3 （二）材料投放突出层次性 3 （三）材料投放上要丰富、有变化 3 （四）材料要根据幼儿兴趣和需求进行投放 3 三、生态式区域活动老师指导方式案例分析 3 （一）参与式指导 3 （二）启发式指导 4 （三）个别式指导 4 四、分享评价环节案例分析 4 （一）经验分享 4 （二）展示式的交流 4 参考文献 5 生态式小班科学区域指导策略的案例研究 一、生态式幼儿园区域活动的特点简述 生态式幼儿园区域活动是一个开放的有机系统，是幼儿园教育系统的重要组成部分。在生态式区域活动中，各区域活动之间以及区域活动与集体活动、家庭、社区之间是平等、互补、互利与互生的关系。在生态式区域活动中，教师可以根据幼儿活动的需要将不同的区域合理的进行分割或连通，这样既可以照顾到不同幼儿的个体差异，充分锻炼幼儿的自由性、自主性与个性化，也可以激发幼儿的创造性、分享性以及相互之间的积极互动。总之，生态式幼儿园区域活动是对原有幼儿园区域活动的超越，在空间、时间、内容、品质等多方面都得到了较大的提升。 （一）活动空间实现了拓展 在实际生活中，许多幼儿园一般是在活动场所四周划分许多区域,进行特性化的设置，而活动室的中央往往留下一块较大的空间,便于开展集体活动。这就使得在同一空间里，开展集体活动时,各个区域之间基本不发生联系。所以就造成有的区域基本没有幼儿愿意去活动，而有的区域幼儿人数过多，区域空间有限，其他想参与其中的小朋友却无法真正的参与进去。而教师也无法根据实际的需要对此进行科学合理的调整，致使区域空间浪费或过于紧张的现象并存。 而生态式幼儿园区就从根本上解决了原有幼儿园区域活动的空间问题,实现了空间的拓展。同时，也可以根据需要不断调整变化，使资源得到了科学利用。这样，幼儿就可以根据自己的兴趣爱好来选择活动空间。 （二）时间实现了灵活 当前，许多幼儿园往往喜欢将开展区域活动的时间固定于某个具体的时间段，并且用制度规范或计划等形式加以保障。这样虽然可以保证区域活动的开展时间，但是也带来了一些弊端，比如有些幼儿在区域活动刚开始时，没有及时的找到适合自己的活动区域，随后终于找到自己感兴趣的区域活动后，却发现根本还没玩多久，就被老师催促着离开活动空间了。还有些幼儿在集体活动中正专注于完成集体任务时，老师却宣布时间到了。这就是由于区域活动设置过于死板，缺乏灵活性造成的。 而生态式幼儿区域可以较好的解决这一问题。因为在生态式幼儿区域活动中，区域活动和集体活动之间可以相互结合，二者之间可以实现动态变化并进行互动，并达到同一个目标。幼儿开展区域活动的时机与时间是根据需要而定的，不受规章制度和活动计划的约束，这样可以充分的保证幼儿开展活动的积极性和自由性。区域活动时间的灵活安排,充分体现了对幼儿的尊重，也提高了效率。 （三）活动内容实现了