陶行知的教育学说.docVIP

陶行知教育学说在教学实践中的创新 [摘要]陶行知是我国近代著名的思想家和教育家，他提出的系列教育理念影响和推动着我国教育工作在实践中不断发展和创新。本文结合小学教育实际，就践行陶行知系列教育学说进行探索研究。 [关键词] 教育学说 研究 探索 ? ? “生活即教育”、“教学做合一”、”爱满天下“教育理念是陶行知教育学说的核心，这些教育学说所蕴含的丰富内涵和科学思想对于当代教学实践具有十分重要的指导意义。近年来，我们运用陶行知先生系列教育学说指导教学实践，有效的提高了教学效果。 一、践行“生活即教育”理念，奠基生命的基础 “生活即教育”是陶行知教育学说的核心，其内涵就是强调教育要以生活实际为中心，而不能脱离生活单纯以书本为中心。践行 “生活即教育”教育学说，就是要解决好教育的目的问题。目前，受传统应试教育的影响，在部分人对教育的目的认识不到位，把重点放在了学生应试能力的培养上，单纯以分数的高低来衡量教学的效果，在这种错误目的影响下势必使教育的发展方向出现偏差。 教学实践我们注意到了这种在现实中存在问题，经过仔细研究，提出了“奠基生命、润泽心田”教学理念，把教育的出发点和立足点放在培养学生良好的学习习惯和品德上来。围绕这一宗旨，首先我们把培养学生读书习惯做为基础，开展了系列“读书争卡”活动，就是根据学生读书情况逐步晋级，对处于不同级层的学生授予铜卡、银卡、金卡等，并授予读书小学士、小硕士、小博士，并做为一荣誉进入学生的学习情况记录。由于激励作用，使读书在学生中形成了一种风气。其次，围绕教学宗旨，注重培养学生的全面素质。我们根据学生的爱好实际，分设设立了音乐、美术、棋类、武术、手工、演讲、科技等兴趣小组，使学生根据自己爱好选择，并在全校周五下午后两个小时统一开设第二课堂，把学生兴趣爱好纳入了学校正常教育范围，有力的提升了学生的综合素质。再者，注重培养学生良好的品质。我们把培养学生的感恩之心做这生命的基石。每年在九月份要开展“感恩周”活动，要求孩子为父母或者长辈做一件有意义的事情，来感谢他们的养育之恩，并与大家分享。活动开展以来，学生的中少了些浮躁，多了些亲情。特别有一名家长给我反馈，以前总说孩子不懂事，不理解父母，可当看见孩子用稚嫩的双手端来水，坚持要为自己洗脚时，眼泪禁不住夺眶而出，多年的辛劳在这一刻都化为了一种成就与满足，感谢老师，感谢学校。 二、坚持“教学做合一”，拓展小学教育新途径 　　著名 教育家陶行知先生的“教学做合一”理念，提倡教师要围绕教学目标拓展教育新渠道，对传统教学中以教为中心方式进行改变，注重培养学生学习的主观能动性与实践性。只有这样才能在潜移莫化中达到教学的效果，更大程度上激发学生的潜能。 语言表达和欣赏能力是小学教学的一个重要方面，教学实践中，我们并没采取传统的以教为主的方式，而是为了培通过拓展新途径，让学生在自觉活动中达到提升。为了培养孩子的语言表达能力，我们开设了学校小广播，利用每天早上和下午开学前15分钟进行播音，介绍有关常识，表扬好人好事，而这一节目全部由学生来进行采编播音，并由各班轮流担任，提高了学生兴趣和综合实践能力。同时，利用周一升国旗的时间，由各班轮流选派部分学生在全校师生面前，开展“国旗下演讲”活动，均收到了良好的效果。为了提高学生的欣赏能力，我们在语文教学中开展了“美文欣赏”活动，每周利用一节课的时间，由各学习组选定一篇优美的文章，在全班内部进行诵读，让学生当“小先生”， 并进行点评，使其在在实践中提升语言欣赏水平。为了让学生更新的感受科技的力量，我们在抓好课堂教育的同时，与学校周边几个技术、设备、工艺先进的企业进行联谊，每年组织新入校的学生进行参观，使他感受产品的生产过程，体会科技给人们生活带来的巨大变化，激发他们学习的激情。 注重教学环境的创设。小学教育的成功，关键在于兴趣的激发，而要激发学生学习的兴趣，就必须创设成功的教学的环境。从全校的环境上来说，实践中我们利用楼梯间、走廊过道、宣传栏等，开设了不同园地和学习角，介绍名人故事、道德规范、生活学习常识、传统文化、科学前沿、国内外大事，使学生在不经意中增长知识，传播正能量。在各班级的内部，我们由学生自己筹集，开设了小书籍、小花园等，并由学生自己管理和维护，提高学生的实践能力。同时，我们在各班教室都设立了多媒体教学设置，通过课件和多媒体的声像效果，给学生教学创造身临其境的感觉。 三、坚持“爱满天下”，实现教学平衡发展 “爱满天下”是陶行知先生一生所奉行的格言，更是他为教育事业不懈奋斗的动力。实践教学中，我们把这种“爱”得到了拓展，做为一种教育工作者的社会责任不担当和履行。 笔者所在的学校是一所历史悠久、各方面条件下都要比较完善的城市学校，在这