部编本人教版五年级语文下册12 清贫教学设计.pdfVIP

12 清贫* ▶教学目标 1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准 1个多音字“吓”。 2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 3.能理解题目意思。 ▶教学重难点 能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 ▶教学策略 1.识字写字 随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。特别是“坞”，它读“wù”， 不读“wū”。强调多音字“吓”的读音，在课文中读“ｈè”。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，让学生自读自悟。通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子， 体会人物的内心。 3.语言运用 这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生 感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的 美德。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 1课时 ▶教学过程 板块一 诗歌导入，激发兴趣 1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。 课件出示 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 1 这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。那么方 志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让 2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的 追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品 质。那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第 12课《清贫》。板书并齐读课 文题目。（板书：清贫） 3.题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。 这句话是对高尚品德的一种追求。“清贫”是清寒贫苦的意思） 板块二 初读课文，整体感知 1. 2. 《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。 课件出示 默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。 和同学交流你对“清贫”的理解。 3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。 4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被 俘时身无分文的故事） 5.这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、 神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。 6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。生交流，师相机点拨：从第 2 自然段对两个国方士兵的动 作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。 （1）第2 自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中 发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望） （2）第2 自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动 词圈出来。（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时 2 表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写， 却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬） 7. （1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、 低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令） （2）把两个国方兵士说的话画上横线。 （3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答