自制简易打击乐器进课堂的思考.pdfVIP

自制简易打击乐器进课堂的思考 在音乐活动中,打击乐器相对来说是较容易掌握的,它生动、易学、 能让学生体会到演奏乐器的乐趣,使学生在丰富多彩的乐器演奏活动 中获得生理上的快感和心理上的满足,可以扩展学生的音乐兴趣,提高 学生的音乐理解能力。打击乐器进入课堂对提高学生的观察力、注意 力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用。 打击乐器进课堂也是音乐教学改革的一个重要课题,是学生学习 音乐的重要艺术实践,小学生正处于身心发展最迅速的时期,他们想象 力丰富,情感充沛,活泼好动,注意力时间短,让他们整节课都一直跟着 老师听、唱、读、说、跳、动还是不够的,要多创造机会让他们亲自参与 到各种音乐活动中去,获得艺术审美的愉悦体验,进而培养学生良好的 审美情趣。在教学过程中多运用打击乐器进而让学生能自己动手制作 一些简易打击乐器，自己动手，乐在其中，学生使用自己动手制作的 简易乐器，不但上课兴趣盎然，课下还锻炼了动手能力。针对这样的 形势，关于课堂上运用打击乐器和把自制乐器引进课堂，结合自己的 教学实践，我有如下思考： 思考之一 美国着名的音乐教育心理学家詹姆士 ﹒莫塞尔曾说过:“打击乐教 学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”器乐演奏对于激发学生学习 音乐的兴趣,提高对音乐的理解,表达和创造能力有着十分重要的作用。 既有研究表明打击乐器对于锻炼学生意义重大，我们就应循迹实验， 因为在日常的常态教学活动中我们已得知，学生的注意力集中时间是 有限的，学生们的兴趣爱好也是不尽相同的，而我们素质教育的初衷 是要培养每一个学生的综合素质，让每一个学生都能全面发展，音乐 课恰恰是最需要兴趣引导的课，有兴趣的同学会乐此不疲，不感兴趣 的学生会因兴味索然而毫无收获。小学生们的心理特点决定了小学生 在整个小学阶段，有着强烈的活动需要，包括对游戏活动的需要，了 解到这个心理特点我们在课堂上就要注重对学生进行这方面的引导 和训练，让孩子能在游戏中学习，在学习过程中把学习过程当乐趣。同 时小学生们也有成就的需要，需要一定的成就感来满足自己的情感需 求，而我们把打击乐器和自制的简易打击乐器引进课堂恰好能满足孩 子们的这种情感需求，因为打击乐器的声音效果对孩子们有非常强烈 的吸引力，而适当的节奏练习让孩子用乐器自己为乐曲伴奏，则极大 地满足了孩子的成就感，如果自己再能动手制作出可以适用的乐器那 么这样的课堂对孩子来说则是趣味无穷的。 二、思考之二 爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象 力概括世界上的一切。”使用打击乐器可开发学生的创造能力及想象 能力,为培养创造性人才奠定基础。让学生带来各种各样的打击乐器先, 让学生介绍自己的乐器。通过在上课过程中使用已有的打击乐器我们 可以发现,当某件乐器第一次作为教学工具摆放在学生面前时,他们对 这个玩意儿定会充满好奇,总按捺不住地想玩弄乐器以发出声音，而 通过学习过程中对乐器的使用为歌曲进行伴奏，学生掌握一定的门道 之后，再让学生自己去发现,去探索打击乐器有几种敲击的方法,发出 几种不同的声音,它们像生活中的什么声音,以此启发学生可以通过运 用什么材料做出什么样的乐器。 我的做法 在这个过程引导很重要，我们可以从几个方面去做： 首先进行“欣赏” ； 俗话说:读书百遍,其义自见。我觉得在把身边的打击乐器引进课 堂的教学过程也应该是如此,学生只有通过不断的去接触和了解打击 乐,才能体会打击乐器带给我们生活的乐趣。学生在接触和了解打击 乐的过程当中,首要的是要培养他们对打击乐的兴趣,这样才能激发他 们学习的热情,如何才能提高他们的兴趣呢?我觉得在日常过程中应该 让学生多欣赏一些经典的打击乐作品,以此提高他们对学习打击乐的 兴趣。比如：中国经典的民族打击乐曲目《八哥洗澡》、激情鼓乐《中国 龙》等等。 其次进行尝试制作； 通过欣赏各种各样的打击乐表演后,学生们都表现出对打击乐器 的浓厚的兴趣,于是我就告诉学生原来打击乐器我们可以在自己的身 边发掘、自己制作。我先引导学生去找较简单的节奏型打击乐器,由于 学生对打击乐器兴趣浓厚,积极性特高,只用两三天的时间就找来各种 各样的素材，以制作打击乐器,有的在矿泉水瓶里装少量米或者沙子 来当沙球、在矿泉水瓶里装些水来当水球；有的学生把家里的大铁钉 带来，两个钉子清脆的碰击声一点也不亚于碰铃；还有的同学用竹筷 做乐器，几双筷